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《“紅領巾”真好》教學設計一等獎

時間:2022-08-14

《“紅領巾”真好》教學設計一等獎

1、《“紅領巾”真好》教學設計

一、導入

1、總結上節課,引出下文。齊讀課題。

2、(錄音)聽,這是什么聲音?你覺得小鳥怎么樣?

二、學文

1、自由讀第一小節。指名學生朗讀。

2、指導讀出疑問的語氣。(是可愛的小鳥嗎?)

3、哪個詞用的好。標記出“可愛”,在讓學生讀。

4、讓學生用“可愛”說話。

5、引導:這些小鳥是怎么可愛的?快找一找,讀一讀。

6、學生讀有關的句子。

7、課件:林中的小鳥。

8、煽情:多么可愛的小鳥?你們能讀出來嗎?

9、學生讀,教師范讀、讓學生和老師比著讀,學生齊讀,在指名讀。

10、引導學生背誦。

11、讓學生編動作表演出來。

12、引導:這些小鳥在做什么呢?讀第2小節。

13、指導學生讀問句。

14、訓練:我們還可以說什么樣的小鳥?

15、這些小鳥做什么?誰來讀讀?

16、那個詞最能表現小鳥的可愛。

三、課外拓展

1、讓學生匯報搜集的資料(先在同桌說說,然后把自己當成小鳥演一演。)

2、創設情境,對話。老師扮演樹爺爺,問小鳥們:

“你們這么早來干什么?”

“你們都吃什么?”

“你是什么鳥兒?”

“你能做什么?”

四、繼續讀文

1、讓學生讀第2小節,夸夸小鳥吧!

2、讓學生背誦。

3、律動。

4、引導:紅領巾來做什么?用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問題嗎?有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥?”

“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎?”

“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢?”

6、引導學生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

五、指導寫字

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學生提出需要指導的字。

3、教師邊講邊寫。

4、讓學生描一個寫一個。

六、作業

1、讓學生模仿第一小節,寫一首小詩。

2、推薦課外讀本《十萬個為什么》

2、《“紅領巾”真好》教學設計

教學目標:

1、 認識“嘰、喳”等8個生字。

2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的'和諧。

3、 有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學重點、難點:正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備:課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片

教學過程:

一、激趣導入新課:

1、聽,是什么聲音?你們喜歡小鳥嗎?(出示課件鳥鳴聲)

2、這節課我們就來學一篇和小鳥有關的課文。

3、 請同學們自己打開書,讀讀課文,看看讀了課文你知道了什么?

二、 鼓勵自學字、詞:

1、你們真了不起,自己通過讀課文就知道了這么多的內容,你們既然已經知道了課文寫得是什么了,我們還用不用再學呀?為什么?

對呀,學一篇課文,我們不光要了解它的內容,還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語,學會朗讀背誦,學會新知守。

2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文,借助拼音,讀準字音,看誰讀得好?

3、檢查自學情況:(課件出示生字詞語)

重點糾正:

a、 撲棱棱,“棱”這個字單讀的時候,它讀二聲,在連成詞,就讀一聲

b、 嘰嘰喳喳:方案一:小鳥叫得多好聽呀!嘰嘰喳喳再來一遍

方案二:想想小鳥是怎么叫得?歡快一點,再來一遍

c、 學生讀詞語。(你讀得真好,小鳥很愿意和你成為好朋友)送小鳥卡片。

三、 朗讀感悟

1、學習第一小節

a同學們已經讀會了詞語,現在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?

b剛才同學們讀得這么帶勁,我真想知道你們為什么這么喜歡小鳥呀?

(出示課件美麗的正在飛行的小鳥)

c你們那么喜歡小鳥,就請你有感情的朗讀第一小節吧。

(找學生有感情的朗讀,學生自己評論)

d是呀,這只小鳥如果再活潑一點就好了,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試?

e找同學上臺表演

2、學習第二小節:

a可愛的小鳥們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀?

b你們是怎么捉害蟲的,把你們的本領告訴大家怎么樣呀?(讓學生說自己查找的資料)

c你們懂得真多,老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像,想看嗎?

d自己有感情的朗讀第二小節

e剛才我看到有只鳥兒既能干,又機靈,上臺表演一下吧(獎勵小鳥)

3、學習第三小節

a你們看,就在這片翠綠的樹林中,鳥兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲,他們那優美的歌聲在稱贊誰呢?

b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了,你們要去那里放鳥巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學到臺上貼鳥巢圖)

c說說你為什么來放鳥巢呀?我提議,手中有鳥兒的同學,讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學生上臺貼鳥兒)

d看課件,木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個小伙伴合作,把你剛才說的寫下來好嗎?(學生制作木牌)

小結:聽到你們這樣說,小鳥叫的更歡了,你們聽,小鳥在感謝你們,夸獎你們呢,他們在枝頭高唱:紅領巾真好。ò鍟}目)

e有感情朗讀第三小節

四、 朗讀課文,背誦課文

a拿好書,我們在小鳥的歡叫聲中,再來合作讀讀整篇課文。(鳥的音樂一直持續)

b有感情上臺表演背誦課文。

3、《“紅領巾”真好》教學設計

教學目標:

1.復習本課8個生字和8個詞語,會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。

4.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識,教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

教學重點難點

教學重點:復習生字、詞,朗讀課文,懂得我們要保護鳥類。

教學難點:了解“紅領巾”指的是誰?為什么說“紅領巾”真好?

教學準備:多媒體課件,生字卡片,田字格本。

教學過程:

一.開始部分:

1.激情導入,引出紅領巾。

師:同學們,認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課,大家歡迎嗎?當老師走進咱們二年X班的教室時,

就發現教室里坐著一群可愛的紅領巾。你們知道老師說的這群紅領巾是誰嗎?(學生說:是我們)真聰明,“紅領巾”就是你們,少先隊員的象征,你們戴上鮮艷的紅領巾特別美麗,引人注意。那好,下面請同學們用最好的姿勢告訴我,你是一名合格的少先隊員。

2.請出小客人“小鳥”,引出課題并板書。

在上課前,老師又帶來了幾位新朋友,我們大家一起認識一下好嗎?你們聽---他們來了。

3.課件出示小鳥的禮物,進入學習課文階段。

小鳥從美麗的樹木中來,帶來了幾份禮物,讓我們快來看一看吧。

二.復習字、詞

1.復習本文中的生字

⑴出示課件,自己讀。

第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學過的生字寶寶,小鳥是想考考我們啊。太簡單了,是難不住我們的,是不是?

⑵游戲:請你猜猜我是誰。復習生字。(出示字卡)

①搶答題,②開火車讀。

2.復習詞。

見圖找詞,復習生詞。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現好的一組。

三.讀一讀,想一想。(朗讀及分析課文)

㈠自由讀課文(帶問題)

這首小詩一共分為幾個小節?小詩里寫了誰和誰的事情?

㈡讀中悟。

1.提問:分幾個小節?(三個)。

師:老師知道第一小節告訴我們清晨,林中誰最快樂?你知道第二小節告訴我們什么嗎?引出:林中誰最活躍?第三小節林中誰來得最早?

2.學習第一小節:

⑴提問:誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

⑵自由讀:你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

⑶逐句讀:感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

⑷造句:“一會兒……一會兒……”

⑸小鳥為什么這么快樂?

引導學生說出小鳥因為生活環境美麗,每天高興開心所以才會快樂。

3.學習第二小節:

⑴提問:誰最活躍?(機靈的小鳥)

⑵自由讀:怎樣讀能讀出一只活潑好動,活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。

⑶問:從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?

⑷逐句讀:體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

⑸悟:小鳥每天在忙碌著什么?

引導說出小鳥是益鳥,是我們人類的好朋友。

4.學習第三小節:

⑴提問:誰來得最早?(紅領巾)

⑵問:紅領巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領巾真好?”

引導學生說出紅領巾來放鳥巢,放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環境,為人類環保做出貢獻!

⑶讀:用多種方法讀。

5.讀全文。用多種方法(齊讀,分組讀,教師領讀)

6.表現好的小組得到第二份禮物。

三.寫

⒈教師演示,板書示范。

出示“羽”字,左右結構字型,要求左右兩邊相等,板書“羽”字。

出示“領”字,要求左窄右寬。頭不齊,腳不齊。

出示“蹦”字,注意字型結構。注意在田字格內的位置。

⒉學生寫,注意坐姿。教師隨機指導。

3.得到禮物。

四.總結全文(這節課告訴我們要……)

引導說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。

五.結束。

板書設計:

快樂 — 小鳥 — 開心

活躍 — 小鳥 — 朋友

最早 — 紅領巾 — 愛護小鳥

愛護小動物

4、《“紅領巾”真好》教學設計

教材分析:

《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠。全詩分三節,結構基本相同,每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘學生生活經驗,發揮詩歌利于朗讀的優勢,引導學生整體感知,讀中感悟,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛士”的快樂自豪,從中受到美與愛的啟發熏陶,激發學生愛鳥護鳥的熱情。

教學目標:

1、認識“嘰、喳”等8個生字,重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領”等8個生字,重點指導“領”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

教學重點:

識記本課生字,朗讀背誦課文。

教學難點:

有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學準備:

1、教學課件。(小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。)

2、課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

教學課時:

兩課時

第一課時

教學程序:

一、導入新課。

1.小朋友,請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾,我們知道它是少先隊員的標志,他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。

2、師:“紅玲巾”為什么要 加上引號?

3、讀課題,你想知道什么?(學生提問題)讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。

二、初讀課文,認識生字。

1、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領讀,開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了,課文應該讀得更流利了,快去試一試吧!

3、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導讀好疑問句。)這三句話,同學們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學來接讀課文,同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟,引導背誦

第一小節:

①誰知道:清晨,林中誰最快樂?

②它快樂得在干什么?

③教師邊放動畫邊渲染氣氛:

是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結。)

④請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作,你會更加快樂。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x)

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節:教師問,學生加動作回答。

第二小節:

①清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

③教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!

④請你好好讀一讀第二小節,夸夸它們吧!

第三小節:

①清晨,林中誰來得最早?

②它們來這么早干什么?自己讀讀第三小節。

③它們來了干什么?(根據學生回答貼上鳥巢、木牌。)

④同學們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面,學生有感情地朗讀,帶動學生自然朗讀。

二、復習生字

1、出示詞語卡片,開火車認讀。

2、出示生字卡片,認讀、組詞。

三、指導書寫生字

1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領巾真好”!可是小鳥不會寫“領”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領”字。)

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個,請學生自己寫兩個。

4、啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字:

躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

蹦:右邊要寫好“山、朋”的上下結構。

晨:下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習

完成課后練習“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告:

我是一株小小草,請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

5、《“紅領巾”真好》教學設計

教學目標

1、認識8個生字,會寫“蹦、躍”兩個生字。

2、流利地朗讀課文。

3、培養保護小鳥、愛護樹木的責任意識。

教學重點

認、讀生字

教學難點

靈活運用各種識字方法記住生字

課前準備

制作PPT課件、制作生字卡片、設計生字小游戲

教學過程

一、情景導入

師:你們聽,清晨,陽光撒進樹林,小鳥在枝頭蹦來蹦去,嘰嘰喳喳地聊著天,它們在聊些什么呢?你們想知道嗎?

二、自讀課文

自讀提示:1、數數課文一共有幾節,標出序號;2、圈出生字,標注拼音;3、讀準字音,讀通順句子。

三、識字教學

1、指名拼讀生字,全班跟讀。

2、老師教拼讀生字,組詞。

3、生齊讀生字。

4、同桌討論識字方法,全班分享識字方法,鞏固記憶。

5、去掉拼音開火車讀字組詞,全班跟讀。

6、玩游戲繼續加深記憶。

7、齊讀去拼音的生字、詞語。

8、讀帶生字的句子。

9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

四、讀課文,找到自己最喜歡的一節讀給大家聽,全班與老師合作讀課文。

五、寫字教學

蹦 躍

1、觀察生字在田字格中的特點,說一說。

2、師示范寫。

3、學生練習寫。

6、《“紅領巾”真好》教學設計

課前透視

本課是一首清新優美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠。全詩分三節,結構基本相同,每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上,發揮詩歌利于朗讀的優勢,引導學生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發熏陶,激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

教學目標

1、認識8個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發展朗讀能力,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學重點

學習生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護鳥類,體會人與自然的和諧。

信息資料

1、生字詞卡片,課件或放大的文意圖。

2、搜集各種鳥的圖片,鳥鳴聲的錄音。

3、有條件的可組織學生參觀動物園,觀察各種鳥的特征,豐富學生對于鳥的了解。

教學時數 兩課時

第一課時

切入舉偶:

1、讀題質疑:板書課題,引導學生讀題思考:“紅領巾”為什么帶上引號?讀了課題,你想知道什么?(是誰夸紅領巾真好?為什么夸紅領巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。

(疑問是學習的動力。引導學生從課題入手,有效地抓住了學生的思維特征,同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。)

2、放音觀察:播放鳥鳴叫的錄音,啟發學生談談對鳥類的了解。出示課件(文意圖)或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面,想像這里發生了一件什么事?

(利用多種媒體,抓住學生年齡特征,挖掘學生認知經驗。營造優美學習環境,訓練學生思維,激發學生學文熱情。)

對話平臺

自悟

1、啟發思考:是誰夸紅領巾真好?為什么夸紅領巾真好?找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫,引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事?圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。

2、交流自讀情況。"紅領巾"為小鳥做了哪些好事嗎?( 放鳥巢、寫木牌)讀讀課文中的有關語句,相機隨文認讀生字新詞:鳥巢、嶄新、木牌

3、引導學生有感情地朗讀第三節。教師相機指導:如紅領巾愛鳥、護鳥態度很堅決,這"不許打鳥"要重讀,一字一字讀清楚,讀肯定些。

4、試用"因為……所以……"的句式說說小鳥為什么要夸"紅領巾"真好?

(這一設計打破傳統閱讀學文的正常順序,與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力,引導學生自能讀書,培養學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想,多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達,培養學生思維的邏輯性,進而明晰文章思路,明確認識,激發學生對紅領巾的敬佩之情。)

回讀

1、教師啟發思考:少先隊員們為什么要這樣做呢?引導學生通過讀書找到答案。

2、學生分組合作,讀課文第一、二小節,學習伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報學習成果,互相評議。(小鳥活潑、可愛;小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗)

(根據自悟環節,追根溯源,增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文,充分發揮學生合作學習的優勢,啟發學生交流討論,體會課文內容。)

朗讀

教師根據各組匯報情況,組織學生觀察插圖,相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式,激發學生朗讀的熱情。

如:第一節表現小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句,相機隨文認讀生字新詞;利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲,抓住“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”體會;把小鳥的歡快、可愛讀出來,讀出對小鳥的喜愛。

第二節描寫小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞,抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

(讀書是語文閱讀教學的一個根本,多形式的朗讀活動,激發學生的童心童趣,有效地實現了學生對課文的理解、感悟。)

統讀

1、分組練習,朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。

(培養學生合作意識,激發學生讀文熱情。)

擴展

你還知道哪些關于鳥的知識,哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,向大家做介紹。

(挖掘學生的生活經驗和認知積累,對學生進行正確的引導,培養學生愛鳥護鳥意識。)

第二課時

對話平臺

導入

1、復習:出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗,說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

(低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環節,多形式識字記字,激發學生學習漢字的興趣,強調重點字音,組織交流識字記字方法,為學生打好閱讀寫作基礎。)

2.指名有感情地朗讀課文,組織學生評議。

背誦

1、用引背法指導背誦。(師:清晨,林中誰最快樂——(學生齊背第一節)。師:清晨,林中誰最活躍——(學生齊背第二節)。師:清晨,林中誰來得最早——(學生齊背第三節)。

2.學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文,組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

(多形式背誦活動,培養學生與人合作和評價他人的能力,促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發展。)

記字、寫字

1.觀察:啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。

重點強調, 躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點。

2.指導書寫,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優秀作品,組織學生評議。

(突出寫字重點,加強評議指導,培養良好的寫字習慣。)

練習

1、 啟發學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學習課文后,想一想除了愛護小鳥,我們應還應該保護哪些小動物呢?

( 這一練習主要是訓練學生的語言表達能力,提高學生對于關愛小動物的認識和理解。)

實踐

1.在課外閱讀有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學介紹。

2.在老師的指導下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書,號召大家行動起來,愛鳥護鳥。

(努力挖掘開發課程資源,引導學生在生活中學習語文,學習做人,形成健康和諧的個性品質熱愛生活,關愛自然和生命的積極態度。)

伴教錦囊:

詞語解釋:

嶄新:極新;簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。

機靈:聰明伶俐;有機智。

活躍:行動活潑而積極。

蓬松:形容草、葉子、頭發、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

相關鏈接:

1、世界愛鳥日 :4月底--5月初的第一個星期日

2、1981年,國務院批轉了林業部等8個部門《關于加強鳥類保護,執行中日候鳥保護協定的請示》報告,要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行,并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊,南北氣候不同,各省、市、自治區選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底,全國已有28個省、市、自治區選定了“愛鳥周”的日期。

3、鳥類之最

世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕,其飛行速度每小時170千米。

世界上最大的鳥──非州舵鳥,體高達2.75米 ,體重達156.5千克。

世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁,其翼展達3.6米。

世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥,體長5.8厘米,翼展只有2.84厘米。

世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋,長15厘米至20厘米,直徑為10-15厘米, 重1.65千克到

1.75千克,相當于24個雞蛋。

世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹,體長足有4尺,靜止時好象人蹲在那里一樣。

7、《“紅領巾”真好》教學設計

教學目標

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

學習重點 識記本課生字,朗讀背誦課文。

教學難點 有感情地朗讀課文,背誦課文。

第一課時

一、 導入。

同學們,喜歡小鳥嗎?老師也喜歡,這節課我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。板書課題:“紅領巾”真好。

請同學們伸出小手跟老師一起寫寫“領”。要注意筆畫,第二筆是點而不是捺,記住這個字了嗎?

看了課題后,你有什么問題嗎?

二、初讀課文,認識生字

那就請同學們打開課本111頁,帶著問題讀課文,注意讀正確,讀流利。

誰能起來讀給大家聽聽嗎?其他同學注意聽他有沒有讀錯的地方?

3, 同學們讀的可真好啊,課文中的生字朋友也來了,和他們打個招呼吧!

出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節,“新”的韻母是前鼻音。

4, 指名分節朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

三、朗讀感悟,引導背誦

1、第一小節:

①誰知道:清晨,林中誰最快樂?

②現在我是一名快樂記者,你們是那快樂的小鳥們,我能采訪一下,你在快樂的干什么嗎?(讓學生大體說說它快樂的樣子。)

③教師邊放動畫邊渲染氣氛:

是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結。)

④請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。(適時表揚孩子的朗讀。)

⑤指名讀,適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作,你會更加快樂。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x)

⑦指名加動作讀?鞓返男▲B們,你會怎么表達自己的快樂呢?

⑧師生配合讀這一小節:教師問,學生加動作回答。

2、第二小節:

①清晨,林中誰最活躍,最忙碌,你在忙著干什么?

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

③教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。除了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!

④請你好好讀一讀第二小節,夸夸它們吧!

3、第三小節:

①清晨,林中誰來得最早?

②我這個快樂記者能采訪一下紅領巾們嗎?你們來這么早干什么?

③同學們,我這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現很好,老師送給你們可愛的小鳥,現在,你們想做點什么嗎?

⑦教師放音樂:聽,小鳥現在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學生配樂讀課文。

⑧請同學們叫動作背背課文。

四、指導書寫生字

1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領巾真好”!可是小鳥不會寫“領”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領”字。)

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個,請學生自己寫兩個。

4、學生自己寫完剩下得生字。

五、小結

這節課我們學得很愉快,下節課繼續交流。

8、《“紅領巾”真好》教學設計

學習目標

1認識本課的生字,能讀準字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

學習重難點 有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學準備

生字卡片,小黑板

教學過程

一、今天,我們一起來學習新課文(師板書課題:紅領巾真好),你們

發現黑板上的課題有什么不同?紅領巾為什么要加上雙引號?紅領巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!

二、自讀課文 認讀生字

1、自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子,碰到有困難的

地方,自己多讀幾遍。(要求學生借助漢語拼音,先讀準生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)

2、下面老師來檢查一下大家自己學的情況。這些生字你會讀嗎?

出示生字:牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

詞語:木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

提醒學生注意“躍”是整體認讀音節,“新”的韻母是前鼻音。指導“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。

三、學習課文。

1、指名分小節讀文。說說:“紅領巾”為什么加引號?“紅領巾”指什

么。

2、小鳥為什么說“紅領巾”真好?你能從文中找找答案嗎? 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評讀)

3、“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌,還會做什么呢?(想象) “紅領巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節,好嗎?

4、“紅領巾”真好,你覺得小鳥可愛嗎?看圖,讀讀課文,說說為什么覺得它可愛?你能找出文中的原句讀讀嗎?

(1)、完成練習

機靈的( ) 翠綠的( )

快樂的( )

(2)、師范讀

(3)、學生仿讀

(4)男生、女生交換讀。

四、實踐活動

做一件愛鳥護鳥的事。

五、總結。

除了愛護小鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢?

六、板書

“紅領巾”真好

小 鳥 ——保護樹木——是人類的朋友

“紅領巾”——保護鳥類——保護自然

課外作業;

1、設計一個宣傳牌,呼吁大家要愛護動物。

2、收集保護動物的故事,同學之間互相交流。

9、《“紅領巾”真好》教學設計

教學目標:

1、正確認讀8個生字,會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語;積累詞語:可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗,并能照樣子說詞語。

3、初步感知全文,學會正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。

4、通過朗讀,體會小鳥的活潑可愛,了解小鳥對樹林的作用。

教學過程:

一、談話導入,感知文體。

1、出示圖,師配樂導入。

2、小鳥們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)

3、師簡單介紹詩歌。

二、初讀課文,隨文識字

1、學生自由讀全文,借助拼音把詩歌讀正確。

2、讀后反饋:(隨機展開)

預設:

第一小節

讀著讀著,你發現這是一群怎樣的小鳥?

1、指名說,并朗讀第一小節。

2、教學“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導讀疊詞,發現共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認識字的結構,記住字形。)

3、“蓬松的羽毛”(讀音),借助實物理解“蓬松”的意思。

第二小節

讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的小鳥?

1、指名說,并朗讀第二小節。

2、讀好“撲棱棱”(指名讀,做動作,理解意思),讀準單個“棱”的讀音。

第三小節

1、指名讀課文;

2、老師板書記“巢”的字形,讀準字音,拓展理解“巢”;)

3、小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)

三、再讀課文,朗讀感受。

1、讀好問句。

(1)學生自由讀課文

(2)你發現了什么?(指名說)

(3)指導問句的朗讀(指名讀——分組讀)

2、品讀詩歌

第一小節

(1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的?

(2)清晨,小鳥還會干什么? (想象說話)

(3)用“一會兒……一會兒……”句式說話

(4)歸納朗讀方法,引導學生自己讀好相同結構的段落。

第二小節

(1)小鳥又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(指名讀)

(2)出示圖片:這些樹生病了,愿意來幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護樹木)

(3)讓我們一起來做大森林的保護者吧(齊讀)

3、背誦練習(第一、第二節)

四、鞏固生字

1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

2、游戲:送鳥巢

五、作業

1、寫生字:蹦 躍

發現規律——注意點——范寫——立完成

2、積累詞語

10、《“紅領巾”真好》教學設計

【教學特色】

一、改變學生的學習方式,提倡個性化閱讀,發展學生的個性

1、師生交往、生生互動,共享共進,學生主動參與,自主探索、體驗。例如生字教學時,在以往小老師自教生字的基礎上,又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣,識字空間更大,交往互動面更寬,形成開放式識字,獲得更高的識字效益,為終身學習打基礎。

2、個性化閱讀:

⑴自我解讀(學生對小詩的詞句的自我感悟,只要思維合理就可以了)例如三個小節的教學,采用的方式都是讓學生先聽老師范讀,然后學生讀一讀,說一說,自己最喜荒一小節,最后全班交流:“為什么喜歡這個小節”。

⑵自我表達、朗讀:

讓學生選擇自己最喜歡的小節,讀一讀,想一想,說一說,自己想怎么讀?這樣安排朗讀的目的是:⑴關注每個學生的發展;⑵呈現語文學習得過程。

二、精心設計拓展延伸的語文綜合性學習活動

出示各種圖片,讓學生為它們寫提示語,提高學生的語言的運用和發展,增強環保意識。

三、通過課堂評價,培養學生的自信心,體現情感喝價值觀的維度

例如“我能行”或“我能超過別人”。

【教學目標】

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2、讓學生通過朗讀感悟來理解課文,培養愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

3、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學重、難點】

重點:識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

難點:在有感情的朗讀課文的基礎上,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養愛鳥護鳥意識。

【教學中要注意和討論得問題】

1、怎樣改變學生的學習方式。

2、怎樣關注每個學生的發展。

3、怎樣體現情感與價值觀。

【課前準備】

1、小鳥圖形的生字卡片。

2、cai課件。

3、提示語的圖片。

【教學流程】

第一課時(略)

第二課時

一、復習詞語

1、游戲:鳥媽媽找孩子(嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌)

師:我是一只鳥媽媽,清晨,我帶著我的孩子們來到森林中,哦,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。親愛的紅領巾們,請你們幫我把它們叫回來,好嗎?“嘰嘰喳喳”在哪里?(手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說,鳥媽媽,“嘰嘰喳喳”在這里,請大家跟我讀,嘰嘰喳喳)下面的詞語依次類推。

2、讀詞語。

3、師:謝謝你們,你們真是一群可愛得“紅領巾”。瞧,這是我送給你們的小禮物。(播放課件)

二、朗讀感悟

1、演示動畫(一群“紅領巾”們來到樹林,為小鳥安家。)

2、師:鳥媽媽送的畫多美呀!看到這幅畫,你想說些什么呢?(學生簡述)

3、老師范讀課文。

4、學生自主選擇喜歡的小節自學。

5、全班匯報交流:

⑴我為什么喜歡這個小節。

⑵我想怎么讀。

相機出示課件,認識可愛、活躍的小鳥。

6、深入其境:如果你是小鳥,你會對“紅領巾”說些什么?

7、表演讀(師生、男女生以問答的形式練習朗讀)

8、指導背誦。

三、拓展延伸

1、小組合作學習:

11、《“紅領巾”真好》教學設計

教學目標:

1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

教學重點難點 重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

正文: 26、紅領巾真好

教學目標:

1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1.組織學生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節,“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文,指導朗讀

1.齊讀第一節第一句,讀出設問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

朗讀時速度較快,體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決!啊t領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

第二課時

一、檢查復習

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1.用引背法指導背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學生齊背第一節)。師:清晨,林中誰最活躍?——(學生齊背第二節)。師:清晨,林中誰來得最早?——(學生齊背第三節)。

2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問:小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好?

四、識記字形,指導寫字

1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)

重點分析以下幾個字。

躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

保:右邊不要寫成“果”。

寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等!盎、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。

五、課堂練習

1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3.啟發學生用“可愛”說句子。如,小白兔非?蓯。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

12、《“紅領巾”真好》教學設計

教學目標:

1、認識“嘰、喳”等8個生字,會寫“羽、領”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做一個“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學重點:學會生字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學難點:指導感情誦讀課文,激發愛鳥護鳥意識。背誦課文。

教學準備:生詞、生字、重點語段、小練習課件。

教學過程:

第一課時

一:導入新課:同學們,今天我們來學習一篇新課文,看老師寫課題:《“紅領巾”真好》。(“領”字左邊引領學生書空寫,并讓學生仔細觀察“令”中的捺變成點,“真”里面三條橫。)齊讀課題。仔細看,這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣?是呀,“紅領巾”為什么加引號呢?“紅領巾”指誰呢?又是誰夸 “紅領巾”真好呢?讀完課文,你就弄明白了。

[ 從理解課題入手,提出問題,激發學生朗讀的興趣和探究的欲望]

二、檢查預習,認讀生字,整體感知:

1、昨天晚上你回家已經預習課文了,我來考考你課文讀得怎么樣?其他同學要仔細聽,聽他讀得對不對。(學生逐小節讀課文,師生正音,注意讀好問的語氣,讀準“一會兒”。)

2、把詞語從課文中拿出來,你還認識嗎?(指生橫讀、豎讀、齊讀)

嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌

3、加大難度,認讀生字,并且組詞讀。

嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌

(在認讀生字的同時,讓學生創造性的識記生字,比如:“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲?所以都是“口”字旁,你還能給“躍”組哪些詞?“跳躍”跟腳有關系,所以 “躍”是足字旁,你還知道哪些跟腳有關系的足字旁的字?“巢”上面的三個撇點象什么?象小鳥搭窩用的小樹枝,你真會想象。

[引導學生運用以前學過的多種方法創造性地識記生字,學生印象更深刻]

4、通過剛才讀課文,你知道“紅領巾”指誰呢?你真會讀書,指戴紅領巾的少先隊員,怪不得“紅領巾”要加引號呢!那是誰夸“紅領巾”真好呢?(小鳥)小鳥為什么夸“紅領巾”真好呢?你能從課文中找到答案嗎?

三、精讀體會,深入感悟:

(一)、學習第三小節

1、學生朗讀第三小節。

2、仔細觀察課文插圖,你看到了什么?(學生交流)哦,你看到了少先隊員手中的小木屋,那是小鳥溫暖的家。

拓展練習:小鳥有了溫暖的家,就————。

(是呀,小鳥有了溫暖的家,就不冷了;小鳥有了溫暖的家,就不怕天上的老鷹了;小鳥有了溫暖的家,就不怕狐貍和其它的野獸了;小鳥有了溫暖的家,就不會在寒冷的北風里——學生一起說:縮著身子,輕輕嘆息!你說,小鳥能不感謝“紅領巾”嗎?來,夸夸“紅領巾”!——學生齊:“紅領巾”真好!

你還看到了什么?(學生交流)哦,你看到了少先隊員肩上的木牌,木牌上寫著“請愛護小鳥!”他們把木牌插在小樹林邊,大家走到這看到木牌上的字,就不會傷害小鳥,都來保護小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領巾”嗎?再來夸夸“紅領巾”—— 學生齊:“紅領巾”真好!

3、誰來把第三小節完整地讀一遍,好好夸夸“紅領巾”?(教師及時做評價:聽,他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀!這樣大家都會聽得到,都來愛護小鳥了,誰還想再來夸夸“紅領巾”?如果學生讀得不到位,老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領巾”。)

【通過引導學生觀察課文插圖,做拓展性的小練習,讓學生體會“紅領巾”對小鳥的關心和愛護,理解小鳥對“紅領巾”的夸贊,進而引導學生用夸贊的語氣讀好第三小節!

4、師生合作讀。

(二)學習第二小節:

1、少先隊員們為什么號召大家都來愛護小鳥呢?(學生交流,教師板書:捕捉害蟲)

2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎?(學生交流:啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等)

3、第二小節有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影,你能找到嗎?——飛來飛去,小鳥多忙呀!正是因為有了它們,樹苗才更加翠綠,大樹才更加茂盛,它們多能干哪!

4、誰來讀讀第二小節,夸夸小鳥們? (教師及時做評價:聽,撲棱棱,他把小鳥讀得多機靈呀!他把飛來飛去讀重了,還放慢了速度,小鳥多忙哪!誰還想再來夸夸小鳥?大家一起來夸夸小鳥!

(三)學習第一小節:

1、同學們,咱們愛護小鳥,不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲,保護樹木和莊稼,還因為小鳥是那么——活潑可愛,為我們的生活增添了很多情趣。(板書:活潑可愛)

2、出示第一小節:誰能把小鳥的活潑可愛讀出來?(教師及時做評價:聽,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,他把小鳥讀得多可愛呀!誰還想再來當當可愛的小鳥?咱們一起來做可愛的小鳥吧!

(四)對照黑板小結:同學們,小鳥是那么活潑可愛,為我們的生活增添無窮的樂趣,又能捕捉害蟲,保護樹木和莊稼,咱們當然要和小鳥做朋友,來保護小鳥了。來,大聲告訴全世界的人們:請愛護小鳥!

(板書:愛護小鳥)

四、同學們,喜歡這首小詩嗎?來,試著填一填吧!

“紅領巾”真好

清晨,林中誰最快樂?

是——————,

嘰嘰喳喳,————,

一會兒唱歌,—————。

清晨,林中誰最活躍?

是——————,

撲棱棱,————,

捕捉害蟲,—————。

清晨,林中誰來得最早?

是——————。

嶄新的木牌上寫著:“————!”

小鳥在枝頭高唱:“—————!”

五、拓展練習:為了保護小鳥,你想為他們做點什么呢?(比如:放學路上,你看到一只受傷的小鳥,你會怎么做?看到有人柴打鳥,你會怎么說?怎么做?)

同學們,聽了你們的交流,我覺得大家真是愛鳥護鳥小衛士!如果小鳥聽了你們的話,肯定也會大聲夸你們:“紅領巾”真好!

【通過小練習,讓學生的愛鳥護鳥意識轉化為實際行動,并且號召身邊的人都來愛護小鳥,有很重要的現實意義!

六、布置作業:把課文背得更熟練。

板書:

“紅領巾”真好

活潑可愛

捕捉害蟲

愛護小鳥

13、《“紅領巾”真好》第一課時教學設計

【學習目標】

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識,感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

【教學過程】

一、創設情境,激趣生情

播放課件:音樂伴著鳥鳴,教師朗誦,將學生帶入情境之中。

二、朗讀感悟,初識生字

1、初讀課文,讀準字音:

⑴ 自讀課文,側重讀準字音。

⑵ 同桌互讀互查。

2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

3、品讀課文,體驗情感:

⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。

⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰,再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。

4、多讀,找規律,引導背誦。

⑴ 引導發現:將三小節做一比較,你有什么發現?

⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

三、開展游戲,鞏固識字

1、“分分撿撿”,找出自己已經學會的字,告訴大家你在哪見過。

2、“聽聽找找”。

3、“小猴子學樣”,師出字,生做動物。

4、“猜猜看”:讓生根據生字的局部猜字。

四、引導創新和實踐

課下仔細觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。

14、《紅領巾真好》教學設計

教材分析

本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環!睂n}中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩,全詩分三節,每節結構基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進,向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二:一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發點,強調運用漢字特點科學識字,旨在激發學生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學生自主識字的能力。二是根據兒童詩的教學特點,本課在充分挖掘學生生活經驗的'基礎上,引導學生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護鳥的情感,突出了“保護自然,愛護鳥類”的單元主題。

第一課時

教學目標

1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。

2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

教學準備

1.學生按原先常規要求、習慣預習課文。

2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學過程

一、課題導入,開門見山

1.板書課題,齊讀課題。

2.復習“領”字,重溫形聲字構字規律,并指導書寫。

3.引導審題:課題中的紅領巾加了雙引號,指誰呢?是誰夸“紅領巾”呢?

【設計意圖:在本課要會認的、會正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領”為例,重溫形聲字構字規律,復習形聲字的學習方法,為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎!

二、字文結合,隨文識字

㈠初讀課文,相機正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節讀文。

3.正音、指導正確朗讀句子。

㈡歸納規律,識字拓展

1.指導讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點。

2.詞語帶入第一節再次練讀。

【設計意圖:受方言音影響,南方學生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛,因此指導學生感受疊音詞的讀音特點,為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

4.師小結。

5.類比拓展,認識帶有“口”字旁的字。

【設計意圖:類比拓展,“學一個帶一串”,不僅增加了識字量,還遷移了形聲字的學 習方法,自主科學識字 】

㈢字文結合,相輔相成。

1.學習 “蓬”字和第一節。

⑴引導學生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運用“蓬松”一詞。

⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導朗讀。

【設計意圖:鑒于學生生活經驗的不足, “蓬松”的詞義較難準確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀,體會詩歌區別于其他文體的朗讀特點】

2.學習“棱”字和第二節。

⑴借用音效,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的音律特點。

⑵學習“棱”字。

⑶改編第二節,感知小鳥的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節。

3.學習“嶄、牌、巢”和第三節。

⑴自讀第三節,知道“紅領巾”為小鳥做了什么。

⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。

⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結合,指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

⑹創設情境,朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設計意圖:本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識!俺病弊质窍笮巫,教學中圖字結合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前,引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛士”的豪情,幫助理解課文!

㈣朗讀全文,小結。

三、發現規律,正確書寫

1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。

2.引導發現這三個字的相同的偏旁“足”,復習“足”當左偏旁的變化。

3.根據會意字的特點正確識記“捉”字,并指導書寫。

4.指導識記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。

⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

⑶指導寫“躍”字。

5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。

6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。

7.展示,評議。

【設計意圖:根據以往教學經歷,許多學生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學了“”,“捉”錯寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對比中降低錯誤率!

第二課時

教學目標:

1.習本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

2.感情地朗讀課文、背誦課文。

3.習詞語搭配,完成課后“我會填”。

4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的責任與自豪。

教學過程:

一、復習導入

1.式復習生字、新詞。

2.朗讀課文。

3.背誦課文。

二、拓展升華

1.中想象清晨林中小鳥在做什么?

2.搭配聯系,完成課后“我會填”。

3.創編詩歌。

4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

5.引導交流:你想說什么?我們還可以怎樣愛護小鳥?除了愛護小鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢?

6.有感情地朗讀全詩。

三、寫字指導

1.指導寫好左右結構的“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。

2.評議,再有針對地進一步指導。

15、《紅領巾真好》教學設計

一、課題入手,質疑激趣

看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

二、初讀課文,讀準字音

自己讀書,遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準字音。

按小節指名讀,訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

三、朗讀感悟

1、說說“紅領巾”指的是什么。

2、看:

配有音樂的動畫。聽:教師示肥讀。感受:你從課文中感受到什么?

3、討論:

小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?

4、自由練讀:

要讀出小鳥的可愛,紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

5、評讀:

指名讀,大家都來當小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

6、賽讀:

讀第一節爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

7、美讀:

配樂讀:表演讀(一個學生讀每小節中的問句,一部分學生讀答句。)。

四、找出規律,指導背誦

看看這三節詩有沒有相似的地方,反復誦讀,練習背誦。

五、鞏固識字,指導寫字

1、用字卡做游戲鞏固識字:

例如,聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學生做動作或讀字,其他小朋友找字。

2、讀自編小短文,鞏固識字。

3、寫字指導。

六、主體參與,引導實踐

組織討論、制定實踐活動方案。

同學們,每當我們到郊外游玩的時候,會發現在藍天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。

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