PPT導航PPTOK首頁PPT模板下載PPT背景PPT課件

顏色分類黑色PPT橙色PPT紫色PPT藍色PPT黃色PPT紅色PPT綠色PPT彩色PPT

節日圣誕節PPT勞動節PPT清明節PPT教師節PPT國慶節PPT感恩節PPT中秋節PPT父親節PPT

行業科技PPT醫學PPT教育PPT工業PPT金融PPT音樂PPT

您當前所在位置:首頁 > 文庫 > 教案 > 說課稿一等獎 → 《水面的秘密》說課稿一等獎

《水面的秘密》說課稿一等獎

時間:2022-08-14

《水面的秘密》說課稿一等獎

1、《水面的秘密》說課稿

《水面的秘密》是青島版科學五四制教材三年級上冊第四單元《水的科學》中的第三課,本課在學生已有的知識經驗的基礎上,從生活現象入手,引導學生通過觀察、猜想、假設、實驗探究等活動,發現水的表面張力現象,并通過進一步研究,知道水的表面張力是有限度的,了解生活中水的表面張力的現象,并對其他液體的表面張力現象做初步探究。在獲得新知的過程中實踐科學探究的過程,從而培養學生認真觀察、細心操作的習慣,激發學生學科學、用科學的積極性和主動性。

水是學生生活中常見的一種物質,孩子們從小就喜歡戲水、玩水,從中認識了水的性質,了解了水的特性,知道水有浮力。體驗到了有的物體在水中上浮,有的物體在水中下沉。還有的孩子玩過吹泡泡的游戲,但很少有孩子想過,吹起的泡泡為什么都是圓形或橢圓形的?同樣的問題是,雖然學生對水有了豐富的感性經驗,但對水的表面張力了解甚少甚至完全不了解。

因此,根據教材的編排特點和學生的實際情況,我制定了以下教學目標:

知士標:認識水的表面張力現象,了解水的表面張力概念;知道水的表面張力有限度,了解自然界、生活中的張力現象及應用;了解其他液體也有表面張力的現象。

能力目標:能針對水面現象提出問題;能通過觀察、實驗等方法收集證據,并做出合理的解釋。引領學生關注身邊的生活現象,并善于思考;喜歡用學到的科學知識解釋生活中的現象。

情感態度與價值觀:愿意合作交流;能從自然中獲得美的體驗;意識到科學知識與生活的密切聯系。

本節課我精心準備了以下分組實驗材料:

分組實驗材料:

鐵盤10個、方形塑料杯10個、回形針100個、硬幣10枚、玻璃球60個、木塊1塊、食用油3杯、牛奶3杯、果汁3杯、筆1支、抹布10塊、實驗記錄單1張。

在本課教學中,為了更好的突破重難點,我將教學過程分五個環節,并做了如下設計:

環節一:游戲導入,初識水的.表面張力

“興趣是最好的老師”,怎樣激發學生的學習興趣呢?對于剛接觸科學學習的三年級學生來說,水的表面張力概念是比較難以理解的。因此本課開始時,我通過“水中玩回形針”游戲引導學生觀察回形針停留在水面上的樣子,讓學生初步認識表面張力的現象,激發他們的探究興趣,并引出課題。

環節二:深入探究水的表面張力現象,引出張力概念。

本環節,我設計了兩個探究實驗,一個是“硬幣裝水實驗”,另一個是“在裝滿水的杯中放玻璃球實驗”。在“硬幣裝水實驗”中,先讓學生滴一滴水,觀察水表面的樣子,再滴滿水觀察水表面的樣子,這樣設計讓學生能夠清楚地觀察到水面的變化,感受水的表面張力!霸谘b滿水的杯中放玻璃球實驗”也是同樣道理。這兩個實驗將給學生以直觀的認識:水的表面好像有一層薄膜一樣,包裹著水,并為引出水的表面張力概念做鋪墊。

環節三: 認識水的表面張力是有限度的,容易被破壞。

為了讓學生清楚的認識到,水的表面張力是一種非常輕小的力,是有限度的。我特地設計了繼續往硬幣上滴水的實驗,讓學生直觀地發現,硬幣上的水太滿就承受不住,會溢出來。從而引導學生認識到水的表面張力是有限度的,進一步認識到回形針不能停留在水面上的原因是破壞了水的表面張力。

環節四:了解自然界中、生活中張力的現象及應用。

科學來源于生活。生活中有很多關于水的表面張力現象,這一環節給了學生暢所欲言的好機會。在這一環節中,我出示圖片“蜘蛛和蘋果”,引導學生認識到水滴之所以半球形狀,與表面張力有關,為學生交流生活中的經驗提供鋪墊。在學生交流已有的認知后,通過課件展示荷葉的露珠、小孩掛淚珠、水黽等圖片為學生做有益補充。再次總結提升,同時,課件出示:水的表面張力的應用資料,將學生對表面張力的認識提升一層,知道水的表面張力對我們的生產生活有很大幫助。

環節五:了解其他液體也有表面張力現象。

在學生認識到水有表面張力的同時,為了進一步提升學生的思維深度,我特地設計了“探究其他液體也有表面張力現象!边@一環節。為學生準備牛奶、果汁、食用油三種生活中學生常見的其他液體,開闊學生思路,引導他們進行探究,認識到其他液體也是有表面張力現象的。

總之,本節課的設計環環相扣,層層遞進,力求每一個學生都能在探究活動中有所收獲,有所提升。

2、ˇ擦力的秘密》的說課稿

一、說教材

(一)分析教材

ˇ擦力的秘密》是蘇教版科學四年級下冊第四單元第四課。本課與《力在哪里》、《物體形狀改變以后》、《蘋果為什么會落地》、《降落傘》共同組成了《無處不在的力》這一單元。

本課所在的單元與前一單元《物體的運動》一起,完成了《科學(3~6年級)課程標準》內容標準中物質世界部分“運動與力”部分內容的學習,并為五年級下冊第一單元《神奇的機械》部分內容的學習儲備基本的力學知識。

本單元依據《科學(3~6年級)課程標準》中關于“力的作用和表現,認識生活中常見的力”的要求,圍繞力的存在,力的表現和作用,力在哪里、力能改變運動的方向和物體的形狀,就力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進行建構。通過引導學生開展一系列以認知為重要目的的觀察、閱讀、分析和實驗活動,使學生認識力、了解常見的力,從而提高認知水平,探究能力和研究興趣。

本課在單元中起到了承上啟下的作用,既需要前面力學知識的鋪墊,尤其是《力在哪里》中力對物體形狀的影響和測量力的大小知識和技能,又為下一課《降落傘》的學習,提供了知識支撐。

本課教學內容主要有三部分:

第一部分,認師擦現象和摩擦力。重點在于體驗摩擦力。

第二部分,研究各種改變摩擦力的方法。

第三部分,討論生活中哪些地方要增大摩擦力,哪些地方要減小摩擦力。

這些內容打算兩課時完成,第一課時要完成的教學內容是:讓學生認師擦力,討論摩擦力的“功”與“過”,通過探究了解減小固體摩擦力的方法。

(二)教學目標

根據本課涉及到《科學(3~6年級)課程標準》的具體內容,分析本課的知識結構,并結合第一課時要完成的任務,我確定了如下的教學目標:

(1)科學探究方面:

能夠使用實驗的方法驗證自己的猜想,設計減小固體摩擦力的驗證實驗。

(2)科學知識方面:

認師擦力,知道如何減小摩擦力,能夠說出摩擦力的“功”與“過”。

(3)情感、態度與價值觀方面:

學會用科學的眼光看待摩擦力,喜歡用學到的摩擦力知識解決生活中摩擦力的問題。

(三)教學重點:認師擦力,通過實驗研究減小固體摩擦力的方法。

(四)教學難點:摩擦力的認識,以及實驗過程中變量的理解與控制。

二、說教法

根據本課教學目標,遵循學生學習規律,抓住科學課的特點談談本課的教法設計:

1、由形象到抽象,遵循科學概念形成的一般過程。

由于在日常生活中,學生對摩擦現象有一定的感性認識,但學生還不能從理性的層面上覺察到。所以在教學中,從學生的生活經驗入手,設置活動,把抽象的概念的理解化解到活動產生的現象中,在學生的頭腦中建立起比較豐富的表象,幫助學生對摩擦概念的理解。

2.實踐為主,多種學習方式綜合,突出科學課的特點。

大膽猜測、動手實踐、合作交流是學生學習科學的重要學習方式。

據分析:學生在第三單元中已經初步掌握了對比實驗的研究方法,又通過本單元前三課力學知識的學習,已經初步具備進行自主探究實驗的素質和能力。

本課教學從教師的教來看,要為學生創設情境,引導學生想學、樂學;要創造主動參與,積極探究的氛圍,讓學生會學、善學。從學生的學來看,要注重動手操作,動眼觀察、動腦思考;注重同桌互學,小組研討,集體交流。教學設計體現:前有孕伏,中有突破,后有提高。合理分配教學時間,充分應用現代教學媒體,優化課堂教學。

在教學過程中具體表現為以下三點

(1)巧妙引導,貫穿一個“疑”字。

我在教學中使學生“于無疑處生疑”把學生思維引到焦點上,使他們動腦筋,感興趣,從而積極主動地學習。例如:導入時,通過游戲,追問什么樣的神秘力量使我們要費更大的力氣才能拉開兩本書呢?這樣設疑大大激發了學生學習的興趣,使他們積極主動地去探索。

(2)自主學習,著眼一個“探”字。

《科學(3~6年級)課程標準》的基本理念——學生是科學學習的主體中指:科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上,提供他們能直接參與的各種科學探究活動。提出問題之后,讓依據自己的生活經驗,大膽猜測,并且通過實驗去驗證,這樣促使學生主動、全面地參與教學活動,促進學生主體性的生成和發展。

(3)動手操作,突出一個“動”字。

《科學(3~6年級)課程標準》指出:科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動,必須緊密結合科學知識的學習,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,內化形成,而不能簡單地通過講授交給學生。在課堂上,讓學生動手操作,通過對比實驗了解減小固體摩擦力的方法,積極主動地獲取知識;顒又,學生不單單是在動口、動手、動腦,更重要的是通過“動的過程”內化了摩擦力的知識,培養了通過實驗解決問題的'能力。

三、說教學過程

(一)教學準備

本課的教學準備主要是教師準備:書本、塑料平板、彈簧測力計、小木塊、洗潔精、玻璃燒杯、玻璃棒、圓木棍、水槽、抹布、實驗記錄單、多媒體課件。(我之所以準備這些材料,是因為它們既貼近了學生的生活,又注重了與內容的緊密聯系,能充分幫助學生完成探究實驗。學生利用這些典型的材料,依據自己的想法和意愿去實驗,在操作中驗證假設,在探究中獲取知識。)

(二)設計思路

我在教學時依照教學目標并遵循學生掌握知識過程“由淺入深,循序漸進,由感性到理性”的認知規律,在尊重教材的基礎上,教學內容上大膽創新,根據力運動的特點,通過操作演示和引用視頻再現力運動的過程,讓學生觀察發現。引導他們親身經歷“發現問題——進行預測——實驗研究——合作交流——生活運用”的科學探究過程。

3、ˇ擦力的秘密》的說課稿

各位評委老師,上午好!我是XX號,我今天說課的教材是蘇教版小學科學四年級下冊第四單元第4課——摩擦力的秘密。本課是在前三節課的基礎上,專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個課時來安排本節課的教學,F在請讓我用說課的方式說一個教學片段:

(一)游戲導入,感受摩擦力

在正式上課之前,老師想先請2位同學上來玩個游戲,比賽用筷子夾玻璃珠,看看一分鐘內誰夾的多。誰來?

好,小紅和小明上來,F在小紅這邊是A組、小明這邊是B組,準備,開始。

時間到,現在老師請個同學來跟老師一起數數看哪隊夾到的珠子更多呢?來,小上來跟老師一起數。小告訴同學們比賽結果,誰夾的多?

小紅的比小明的多好多。

哈哈,老師聽到下面有男生不服氣了,說要他們2個人交換再比一次。好,那就交換再比一次。來,預備,開始……時間到,小再幫老師數數,誰的多?

小明多。

這回怎么又變成小明多了呢?

哦!小華同學說:老師提供的筷子有問題,兩邊的筷子不一樣。

有的同學觀察的很仔細,發現兩邊用的筷子不一樣,來,看看,A、B組的筷子畢竟有什么不同?

嗯!小明同學說:A組的筷子套有橡膠,B組的沒有。

A組的筷子老師是給套上了橡膠,而B組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。

通過剛才的2次比賽,同學們有沒有發現比賽取勝的要害是什么?

嗯!很多同學都說是套上橡膠的筷子

恩,很好,橡膠守鍵,那同學們知道橡膠在這里起到了什么作用呢?老師提示一下,橡膠提供了一種力來幫忙夾珠子。同學們開動腦筋好好想想這是一種什么樣的力?

很好,小晶同學主動舉手回答問題。她說:橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。

同學們覺得對不對?有沒有不同意見?都沒有?可見大家都很智慧,小晶同學說的很對,橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。

老師接著教你們做個實驗:來大家把手拿起來,放在自己的大腿上,由前向后移動,同學們體會一下有什么感覺?

哦!小樂同學說:褲子被搓起來了;越用力移動越慢;感覺移動的過程中手變熱了;沒有想象中那么輕易……

恩,老師聽到了好多答案,大家知道為什么會有這么多現象嗎?

嗯!很多同學都說是摩擦力的作用

恩,現在大家對摩擦力有沒有一個詳細的印象了?

(二)從生活中發現摩擦力,建立摩擦力的概念

好,同學們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力?有沒有同學能舉例說明呢?

也許很多同學在日常生活中沒有意識到有些現象就是摩擦力,那我們現在來看段錄像資料,同學們一邊看一邊試著想想用自己的語言概括摩擦力是一種什么樣的力?

好,錄像看完了,有沒有同學自告奮勇舉手回答老師剛才提出的問題?很好,小輝同學來,試著回答一下。

嗯!小輝同學說:一個物體在另一個物體表面運動,產生的力就叫摩擦力。好,請坐,回答的還有些不完整,有沒有同學要補充的?好,小你說。

嗯!小同學說:一個物體在另一個物體表面運動,產生的阻礙物體運動的力叫摩擦力。

還有沒有同學要補充的?都沒有?那老師來說。小同學剛才補充的很好,點出了摩擦力的特點是阻礙物體運動,但是大家都忽略了一點,摩擦力產生在什么地方?

哦,接觸面。

所以準確的是應該是當一個物體在另一個物體表面運動時,在兩個物體的接觸面產生的一種阻礙物體運動的力,就是摩擦力。今天,我們就一起來揭開摩擦力神秘的面紗。

(三)入情入景,發現問題。

大家已經知道了什么是摩擦力,那老師想問問大家知不知道摩擦力產生需要哪些條件?

嗯!要運動;要有接觸面

恩,很好,同學們這次考慮的很全面,既然這樣,同學們看老師這里,老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦,老師把它們這樣平放在講臺的一塊木板上,大家想一想:這時候有沒有摩擦力產生?

嗯!沒有

那么,要怎樣做才能使這四個物體與木板之間產生摩擦力?

嗯!小輝同學說:用手推動他們

老師只有2只手,沒辦法一下推動4個,還有沒有更好的辦法?

小同學說:把木板的一邊抬起來

恩,這是個不錯的好辦法,那我們來試試。同學們仔細觀察老師在抬板的過程中,4個物體有沒有要運動的趨勢,有的話趕快告訴我。

老師,要動了,要動了。

嗯!好,那我們先固定在這個角度,同學們來猜測一下,老師再繼承抬高的話是哪個物體先滑下來?

粉筆;火柴盒;橡皮擦……

好、好、好,老師聞聲了好幾種答案,大家記住自己的答案,老師來繼續抬高木板看看哪種物體最先掉下來。

大家看到了嗎?最先掉下來的是粉筆,之后是火柴盒,然后是木塊,最后是橡皮擦。老師想先問問大家,這個過程中有沒有產生摩擦力?

嗯!有

那為什么不同的物體下滑的速度不一樣,會有的快,有的慢呢?

很多同學都說因為它們的摩擦力不一樣。

摩擦力的什么不一樣?

嗯!大小不一樣。

很好,所以說摩擦力的大小會影響物體下滑的速度?

(四)運用方法,解決問題

根據剛才的4種物體,你們認為摩擦力的大小可能與哪些因素有關?

嗯!物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形

正好我們班分成了4組,一組挑選一個你們組覺得最值得研

究的假設進行驗證,但是每組挑的不能一樣哦,然后小組討論討論怎樣設計實驗來驗證所選擇的假設。討論好了以后,各小組進行研究方案的匯報,大家互相評價,提出修改意見。

……

恩,經過匯報和同學們間相互提意見,老師發現同學們都很有水平的選擇了對比試驗,那老師要再跟大家強調一下對比實驗最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的,哪些條件是需要改變的,還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數據的同學。各組根據自己所研究的問題,選取好試驗器材后,就可以開始動手實驗了,老師這里提供一個實驗記錄的基本格式給大家,記錄的同學就按照這個格式經行記錄。

老師剛看了看大家的實驗都做的差不多了,那現在請各小組往返報下實驗說明了什么?

第一組研究的因素是物體的輕重,結論是:物體越重,摩擦力越大。

第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小,結論是:摩擦力與接觸面積無關。

第三組研究的因素是接觸面的光滑程度,結論是:接觸面越粗糙,摩擦力越大。

第四組研究的因素是物體的形狀,結論是:摩擦力與物體的形狀無關。

由此可見,摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關。

(五)學以致用,拓展延伸。

同學們看老師展示出來的圖,路面上油罐車漏油了,經過的自行車和摩托車都滑倒,同學們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結論來解決這個問題呢?

嗯!用水把油沖洗干凈;在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……

同學們說說哪個辦法好?為什么好?

哦!在油上面撒沙子,使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙,就增加了摩擦力。

恩,回答的不錯,撒沙子是最快最有效的方法,但是用水沖行不行?其實也是可以的,只是用水沖洗沒有鋪沙子快,不過最終解決的辦法還是要用水沖洗。

同學們看,老師這邊有一把生銹的鉗子,用起來已經很不順手了,同學們有沒有辦法幫幫老師?大家觀察下生銹的地方,發現什么?

生銹的地方是摩擦最厲害的地方

同學蜜察的很仔細,那就是要減小摩擦力咯?怎么減?

把油滴在生銹的地方。

不錯,看來大家對摩擦力已經有一定了解也知道摩擦力有好有壞了,就像上面的2個例子,有時摩擦力會帶給我們好處,需要增大摩擦力,有時摩擦力會帶給我們麻煩,需要減小摩擦力。我們只有科學的動手、動腦,恰當的運用好摩擦力,才能使我們的生活更加美好。

由于時間關系各位評委老師我的說課就說到這里,謝謝!

4、《甜甜的秘密》說課稿

一、說教材:

お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現的是老師的歌,展現的是說師生情的畫面。讓學生感受老師愛的同時并對老師產生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情,通過饒有趣味的活動,揭示了學生的心理,唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調式,由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符,把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開,樂句從弱拍起,曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切,表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。

二、說設計理念

根據大綱要求,以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程,通過“創”情、“說”情、“唱”情、“動”情來喚醒學生的尊師意識,引導學生通過實際行動及深情歌聲表達對老師的尊敬與熱愛之情。

三、說教學目標

1、在聆聽《我愛米蘭》,演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實踐活動中,體驗歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情,引發對老師的崇敬之情。

2、在情景化的學習過程中,能用肢體語言表現情感,表達情緒。

3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》,并能以活潑歡快的情緒和富有動感的聲音有感情地表達歌曲的意境和情感。

四、說教法說學法

本課我采用創設情境、多媒體演示、談話式教學方法、對比法等教學方式相結合。通過創設情境,讓學生更快、更容易進入尊師感恩的狀態,為下面進行的'歌曲內容做好鋪墊;多媒體演示的教學方法是更直觀的讓學生感受歌曲,演唱歌曲;談話式教學方法有利于啟發學生的思維,培養學生立思考的能力和語言表達能力,能喚起和保持學生的興趣和注意力;對比法的運用讓學生更好、更準確的演唱歌曲。在教師的誘導下,談話探究式的學習方法讓學生在問題中學會思考并領會學習內容,這也是本課中所指導學生最主要的學習方法。

五、說教學流程

我將我的課堂順序設計為以下四個環節:

第一環節“創”設情(創設情境),首先聆聽歌曲《我愛米蘭》,利用大屏為學生創設一個和老師近距離溝通的一個情境,通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識,為下面的教學做了很好的情感鋪墊。

我的第二個環節“說”情是談話導入的,這一環節我提出了兩個問題,循序漸進的對歌曲進行導入:

“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢?”這個問題的提出讓學生相互交流內心的感受。緊接著第三個問題導入新課,“這里有一群孩子,他們是怎樣做的呢?”這個問題讓學生們有想知道的欲望,激發孩子們探究的興趣。

緊接著播放《甜甜的秘密》,出示歌譜,讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢,給他們想象的空間,讓他們盡情的發揮。對學生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后引出歌曲第一部分,分析歌曲的情緒,對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎。在這一環節中我試圖讓學生在看、聽、說中熟悉歌曲,進一步對學生滲透尊師思想的教育。

我的第三環節是學唱歌曲也就是“唱”情。這一環節我的目的是讓學生學會《甜甜的秘密》,由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強,而且剛才已經聆聽過幾遍音樂,所以學生已經不陌生了,能很快的跟隨音樂學唱出來。學生在對音樂的反復聽唱當中由陌生到熟悉,從而很自然的學會歌曲。

對歌曲的情緒把握是本課的難點,我采取了和學生貌同探討的方式進行的。讓學生在演唱時體會前半部分的神秘感覺,和后半部分的急切心里,用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學方法,由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”,而前后兩遍的旋律是有變化的,相似之中又有不同之處,在演唱過程中我單拿出這兩個旋律進行視唱對比,讓學生自主聽辨,這樣幫助孩子更好、更準確的演唱。在教唱第一部分時,首先引出相似的兩句,進行對比教學。接著我與學生合作學習,增強了學生學習的興趣,也有效防止了枯燥的教學,使學生很快熟悉歌曲,并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運用了聽唱教學法。這一環節我主要采取探究式和對比式兩種教學方法。

我的第四環節是“動”情——律動之情和感動之情。在學唱完歌曲后,我加入了律動,首先,律動可以使學生更好地把握歌曲節奏與旋律,也可以讓學生更好地表現神秘和急切的情緒,再者,學生經過三十分鐘的學習后,以有疲憊感,加強律動可以讓學生精神更加振奮,從而達到課堂的高潮。最后讓學生把歌聲獻給在座所有的老師,讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。

我的設計肯定還有很多不足之處,敬請各位老師提出寶貴意見。

5、《溶解的秘密》說課稿

一.設計思路

本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象的好奇。

根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面,無論售察、注意、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗,從中發現有些物質能溶解于水,有些物質不能溶解于水。重點培養幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

二.活動流程和教學方法

首先把活動室布置成實驗室,投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

嘗試1:幼兒自行實驗→記錄結果并進行比較→交流討論

教師巡回觀察指導幼兒,傾聽幼兒的想法,但并不真正加入實驗,旨在培養幼兒的立操作能力。

得出結論:1.一些物質放進水中會不見,這種現象叫溶解。

2.有些物質能溶解于水,有些物質不能溶解于水。

嘗試2:教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論

教師以平行者的`身份參與

幼兒實驗,進行個別輔導。

得出結論:容器內水位升高,投放的物品卻不再溶解于水,這種現象叫飽和。

三.活動分析

在活動中,幼兒對顏色鮮艷、常見的實驗材料興趣較濃,使用頻繁。同時,幼兒獲得多次嘗試機會,運用一定的觀察操作方法,能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。

四.延伸活動

在嘗試2中,幼兒發現飽和現象,提出許多解除飽和現象的方法,鼓勵幼兒進行嘗試,看看是否會解決飽和現象。

6、《紙的秘密》說課稿

活動目標

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。

2、幫助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用,知道根和人類有密切的關系,從而激發幼兒對植物的探索興趣。

3、在活動中發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備:

禮品盒(裝有樹根)、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術品,切好的蘿卜片、山芋片等。

嘗試準備:幼兒提前一天制作根吸水試驗,在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進行觀察。

活動過程:

一、 以郵包的形式揭示課題,初步感受根的外部特征

1、讓幼兒去試一試,摸一摸,感受根的外部特征。

師:今天老師收到了一份禮物,是什么禮物呢?請小朋友摸一摸、猜一猜,告訴老師你摸到的東西是什么樣的?你覺得可能是什么東西?

幼:我摸到的東西是毛茸茸的!……有點刺手……摸在手心里有點癢……可能是樹枝……

2、讓幼兒通過視覺觀察,用語言表達樹根的外部特征。

師:剛才大家猜了這么多,到底猜對了沒有?主我們一起打開禮品盒看看。哦,原來是一個樹根!你們看看樹根是怎么樣的?

幼:我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……

3、提問:你還知道什么植物有根?它們長在哪里?

教師小結:原來植物都有根,都長在植物的最下面,都愛住在泥土里。

二、 幼兒通過嘗試、初步認識一些植物的根

1、 幼兒動手試著尋找植物的根。

師:(出示種在沙盤中的植物)今天老師為小朋友準備了許多的植物,請你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想:你找到的是什么植物,它的根在哪里?它的根是什么樣的?

2、 介紹三種根的外部特征,與周圍小朋友比較不同之處。

師:(請一名幼兒上前)請你告訴小朋友,你找到的是什么植物?它的根在哪里?它們根是什么樣的?

幼:我找到的植物是蔥,它的根長在泥土里,拔出來時都是泥,后來我把它放在水里洗了洗,根就變得白白的,一根一根的,細細長長的,像面條,像頭發,像許多線,像老爺爺的胡須……師:剛才小朋友說的真好,這種根真的很像老爺爺的幫須,誰能用兩個字說出,像胡須一樣的根叫什么根?好,我們就把這種根叫須根。還原哪些小朋友找到的也是須根?

幼兒搶著說:我找到的小麥的根是須根,我找到的芹菜的根是須根,我找到的水仙的根是須根……師:老師也找到一種根,你們瞧,這棵菠菜的根中間是直直的,哪些小朋友也找到了這種根請舉起來。(師生共同檢查是否正確)我們給這種直直的根起個什么名字?

師:還有一些小朋友找到的根和我們的不一樣,請你們把它們拿到上面來。大家看一看,這些是什么植物的根,它們長得有什么特別的地方,我們給它們起個什么名字?

幼A:紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的、圓圓的。

幼B:紅薯的根有一長串,一塊一塊的。

幼C:白蘿卜的根白白的、粗粗的。

師:我們把這些根叫塊根。

(3)教師小結三種根的外形特征。

塊根,是貯藏根的一種,但它與肉質直根的來源不同,是由側根或不定根的局部膨大而形成,因而在一棵植株上,可以在多條側根中或多條不定根上形成多個塊根。

3、 教師小結三種根的外形特征。

三、 給植物的根找家師

寶寶要回家了,請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。

四、 了解根的功能用途

1、 出示圖片,幼兒觀察后用語言表達根的作用。

2、 介紹根和人類的關系,教育幼兒愛護植物。幼兒根據生活經驗指出根和人類的關系:可食用(請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片)?梢宰鲋兴,可以制作根制工藝品。

五、延伸活動:制作根制工藝品

7、《紙的秘密》說課稿

設計意圖:

紙,雖然是幼兒平時常見的一種物品,但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行探索,在認識紙的過程中,非常有必要給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的活動,以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。

教學目標:

⒈激發幼兒探索紙的秘密的興趣,體驗發現的快樂。

⒉讓幼兒感知不同紙張在水里的變化,能用語言與同伴交流探索的過程與結果。

⒊讓幼兒嘗試通過探究、討論客觀的記錄事實。

教學準備:

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只,抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

教學過程:

⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處,讓幼兒初步感知紙的不同類型,并讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

引導詞:你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣?摸一摸有什么地方不一樣?猜一下,它們都能做什么用?

⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣,然后用桌子上的操作材料一一實驗,說出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜各種紙遇到水以后會變成怎樣。

找找哪些紙可能會爛,哪些紙可能不爛,將手中的紙分一分。

試試一張張將紙放入水里,驗證剛才猜想的結果。

議議紙怕不怕水。

引導詞:如果紙到水里去了會怎樣?所有的紙到了水里以后都一樣嗎?

⒊請幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水,教幼兒要愛惜紙張。

比比哪些紙(不)爛,哪些紙爛的慢(快),哪些紙不怕水。

講講將探索過程中的發現講給大家聽一聽。

小結:我們用的紙有的很怕水,一沾水紙就壞了,我們在用的時候一定要小心,尤其是我們的書本。

⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。

想想不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位,請幼兒記錄自己觀察的結果。

記記將自己的發現用記錄紙記錄下來。

⒍與幼兒一起處理泡壞的紙,收拾桌面結束活動。

8、《甜甜的秘密》說課稿

今天我說的課題是蘇教版音樂第九冊第一單元《愛的禮贊》中《甜甜的秘密》一課,下面就對本課題進行分析。

一、說教材

《甜甜的秘密》是一首表達敬愛師長真摯情感的歌曲。歌詞從學生悄悄地把橘子放進老師抽屜這一場景入手,表現出學生期待老師發現自己秘密的既緊張又興奮的心情。聽《愛的祝愿》,讓學生由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等,理解愛的含義,表達心中的愛。

二、說教學目標

1、知士標:學會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密,唱出后半段急切的希望老師早點知道自己送出的秘密。

2、技能目標:學會非連音演唱,做到聲斷氣不斷。

3、情感目標:由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等,寬泛地理解“愛”的含義。

三、說教學重難點

重點:有感情地演唱《甜甜的秘密》,表達對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。

難點:歌曲前半部分附點八分音符處的非連音演唱,盡可能做到聲斷氣不斷。

四、說教法

興趣是最好的老師,所以本節課我采用故事導入法、情境教學法來激發學生的興趣。歌曲教學采用視唱與聽唱相結合的方法。

五、說學法

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力主要采取以下方法:自主探究法、演示法。

六、說教學過程

1、節奏問好,故事導入。

師:一般我們上課時,老師是怎么和你們問好的?

師:聽清楚老師向你們問候語的節奏,你們回禮時問候語的節奏要求和老師的節奏一模一樣。

4/4 X X O X X X O X | X O X O X-||

師:同學好同學好同學好

生:老師好老師好老師好

師加上旋律唱一遍,學生模仿。讓學生注意停頓的地方氣息不要斷。

(這個環節的目的既進行了師生問好、練聲,又化解了后面歌曲教學的難點,為學習歌曲打下基礎。)

師:同學們唱得真好,老師給大家帶來一個小故事:一天,一群可愛的學生趁王老師不在,悄悄地跑到王老師辦公室里,把一個“秘密”藏進了老師的抽屜……他們說,這是老師最喜歡的東西……他們說,這是為了表達對老師的謝意。這個“秘密”到底是什么呢?

2、新授歌曲,解決難點。

師:這個秘密就藏在下面這首歌曲里,同學們聽一聽,秘密到底是什么?(學生聽完后回答)你能體會到這個學生當時是怎樣的心情?(緊張、興奮)這首歌里有沒有熟悉的節奏和旋律?(目的是引導學生說出和問好歌同樣的節奏和旋律。并把前半部分歌譜在老師的指引下唱一唱)

教后半部分歌譜前老師先唱一遍,同時告訴學生如果能跟唱可以小聲跟老師一起唱,接下來學生自學前半部分歌譜。后半部分歌譜采用哼唱完成。

接下來用LU哼唱歌曲旋律過渡到唱詞。不對的地方老師用聽唱法幫助學生糾錯進行糾錯。

歌曲處理:

師:剛才同學們說到送桔子的同學是懷著既緊張、又興奮的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一樣的嗎?你們說我們應該怎么處理這首歌才能唱得更好聽呢?(小組簡短討論)

請同學回答,并說明理由。(前半部分輕聲地,用非連音演唱,表示緊張的心情。后半部分用稍強的聲音連貫地演唱,表示迫切想讓老師知道的心情。)

分別有感情地演唱這兩部分。

有感情地完整演唱全曲。

3、拓展延伸,課堂小結。

師:同學們,你們唱的真好,老師從你們的歌聲中已經體會到你們對老師的愛。我想除了可以用歌聲表達,你想對老師說點什么悄悄話呢?(把最想說的話寫在紙上,用《愛的祝愿》做背景音樂。)

播放《愛的祝愿》,在音樂聲中請學生上來有感情地朗讀自己寫的話。然后貼在黑板老師事先畫好的大心上。

師簡單介紹《愛的祝愿》

剛才大家聽到的這首優美的小提琴曲是英國作曲家埃爾加寫給新婚妻子的一首樂曲,表達了他對妻子的愛。再聽一遍,主旋律出現了幾次?(學生回答3次),再聽主旋律,跟老師畫一畫。問:剛才老師畫的是什么形狀?(愛心)。

同學們說的真好,因為有愛,我們的生活才如此美好。想一想除了愛老師,愛親人,愛還包含哪些呢?(祖國之愛、友情之愛等等)

課后收集、學唱有關愛的歌曲與樂曲,把它們送給你喜愛的人。

9、《擺的秘密》說課稿

【教材分析】

《擺的研究》是青島版六年級下冊第二單元的一課。這課是在學生學習《機械擺鐘》的基礎上進行學習的。因此學生有了一定的學習基礎。本課共分為三部分。

第一部分是學生在玩擺的過程中猜測出影響擺擺動快慢的幾個因素,進一步激發學生的探究欲望。

第二部分是學生在老師的指導下,通過改變擺繩的長短來驗證自己的猜測。這部分也是教學的重點。

第三部分是在學生充分實驗的基礎上,根據實驗的結果進行分析、總結。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒有關系,與擺線的長短有關。

根據這一課教學內容的安排和六年級學生的知識經驗以及認知特點,我設計了以下幾個教學目標:

1、通過改變擺線的長短進行實驗,培養學生動手操作能力和探究精神。

2、通過實驗讓學生意識到精確的測量結果是需要反復測量,初步培養學生嚴謹的科學驗證態度。

3、讓學生對實驗的結果進行分析,初步培養學生的概括、推理能力。

4、通過自己的實驗,初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。

【教學準備】

多媒體課件,擺線、螺絲帽,鐵架臺,記錄單,秒表,直尺

【教法、學法】

1、 教法:

我將積極貫徹“教師為主導,學生為主體”的原則。綜合本課的特點,我將采用實驗法、對比法、演示法等教學方法,通過分析實驗現象得出結論,讓學生在實驗的基礎上得出結果。

2、 學法:

與教學相適應充分發揮學生的主體作用,讓學生分組實驗,互相合作,把大部分時間交給學生實驗、收集實驗數據,在此基礎上引導學生對所收集的數據進行科學的分析,然后總結出科學知識。

【教學設計】

一、創設情景引出問題。

良好的開端是成功的一半,本課的開頭我課件展示:在沒有別人的幫助下,一個體重最重,一個把繩縮短,一個力氣最大,這樣三個小朋友在蕩秋千,判斷誰是蕩秋千的高手?從生活中常玩的秋千引入,激發學生的學習興趣,并引導學生大膽猜測影響擺的快慢有哪些因素,激發學生探究意愿。

二、實驗過程:

1、 課件出示擺:先讓學生認識擺錘、擺繩和擺幅度,并說明擺擺動來回為一次。接著引出問題讓學生討論:你認為擺擺動的快慢與什么因素有關?

2、 根據學生提出的假設,讓學生說說探究方案及注意事項,我再加以補充說明,使學生意識到在實驗中會控制無關因素,從而保證所要研究的問題客觀、公正。

3、 開始實驗驗證:

(明確本課的測量方法是測量60秒內擺擺動的次數)

活動、在學生有基礎上,這一環節中我采用“引”的教學原則,引導學生自已動手做實驗來研究擺長與擺的快慢的關系。

1、 首先提出問題:

擺長與擺的快慢有沒有關系呢?

這里讓學生討論、發言,,教師可以提示讓學生進行實驗驗證,接著讓學生動手實驗。

2、學生實驗和記錄過程,教師巡視指導。

在實驗中,教師可以適當放手。只要做簡單的提示,這樣,突出學生為主體和教師為主導性的地位。也訓練了學生動手操作能力和小組合作精神。

3、匯報和分析數據;

問:從數據中得到了什么結論?你是怎么知道的?

可以引導學生對實驗結果進行大膽的推測。接著展示學生的記錄表,讓學生總結出:擺線越長,擺的越慢,擺線越短,擺的越快。

活動三、研究擺幅與擺的快慢的關系,這一活動中我采用“放”的教學原則定點讓學生放手實驗,最后小組匯報、小結。

1、實驗注意:

①首先保持擺線、擺錘的不變,可以改變什么?引導學生改變擺幅進行實驗。

②在實驗中可以提醒學生用身邊隨手可拿的三角尺來改變擺幅。為了減小誤差可以只選擇30度、45度、60度的角來實驗。

③教師注意巡視指導,發現問題及時做好個別輔導與訂正。

④分析數據:從數據中得到了什么結論?你是怎么知道的?

⑤匯報結果。

三、全課總結。

我們這節課研究的問題守于擺的快慢與擺重,擺長,擺幅之間的關系。

把三組實驗放在一起,知道了在什么情況下擺的速度比較快?什么情況下擺的速度比較慢?擺的快慢與擺錘與擺繩與擺幅的關系?對這些問題進行綜合性的思考。接著我再出示課件:讓學生從數據中我們得出了結論:

擺的快慢與擺錘無關、與擺幅無關,只與擺繩有關,且擺線越長,擺的越慢,擺線越短,擺的越快。

四、課后作業。

解決開始的問題,到底誰才是蕩秋千的高手?讓學生說一說。同學們,生活中處處有科學,處處需要科學,通過本節課的學習,請你回家做一個一分鐘擺60次擺。

10、《甜甜的秘密》說課稿

今天我說課的課題是《甜甜的秘密》,這是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現的是老師的歌,展現的是是說師生情的畫面。讓學生感受老師愛的同時并對老師產生尊敬與愛戴之情!短鹛鸬拿孛堋肥且皇纵p快、活潑的兒童歌曲,4/4拍。歌曲借物抒情,通過有趣的送橘子活動,揭示了學生的心里并唱出對老師的尊敬與熱愛。

設計理念:根據大綱要求,以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程,通過“創”情、“說”情、“唱”情、“感”情來喚醒學生的尊師意識,引導學生通過實際行動及深情歌聲表達對老師的尊敬與熱愛之情。

教學目標:

1、知士標:能自然完整地演唱《甜甜的秘密》

2、能力目標:感受體驗神秘和急切的心理。

3、情感目標:通過演唱《甜甜的秘密》和聆聽《我愛米蘭》,讓學生感受老師的愛。

說教法說學法

本課我采用創設情境、多媒體演示、談話式教學方法、對比法等教學方式相結合。通過創設情境,讓學生更快、更容易進入尊師感恩的狀態,為下面進行的歌曲內容做好鋪墊;多媒體演示的教學方法是更直觀的讓學生感受歌曲,演唱歌曲;談話式教學方法有利于啟發學生的思維,培養學生立思考的能力和語言表達能力,能喚起和保持學生的興趣和注意力;對比法的運用讓學生更好、更準確的演唱歌曲。在教師的誘導下,談話探究式的學習方法讓學生在問題中學會思考并領會學習內容,這也是本課中所指導學生最主要的學習方法。

教學流程:

我將我的課堂順序設計為以下四個環節:

第一環節“創”設情(創設情境),首先復習歌曲《每當我走過老師窗前》,利用大屏為學生創設一個和老師近距離溝通的一個情境,通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識,為下面的教學做了很好的情感鋪墊。

我的第二個環節“說”情是談話導入的,這一環節我提出了三個問題,循序漸進的對歌曲進行導入:1、“剛才,同學們唱得那么投入、那么深情。誰能說說,在演唱時感受到了什么呢?”2、“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢?”這兩個問題的提出讓學生相互交流內心的感受。緊接著第三個問題導入新課,“這里有一群孩子,他們是怎樣做的呢?”這個問題讓學生們有想知道的欲望,激發孩子們探究的興趣。緊接著播放《甜甜的秘密》,出示歌譜,讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢,給他們想象的空間,讓他們盡情的發揮。對學生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后由一個學生有感情的朗讀歌詞,同學們一起分析歌曲的情緒,對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎。在這一環節中我試圖讓學生在看、聽、說中熟悉歌曲,進一步對學生滲透尊師思想的教育。

我的第三環節是學唱歌曲也就是“唱”情。這一環節我的目的是讓學生學會《甜甜的秘密》,由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強,而且剛才已經聆聽過幾遍音樂,所以學生已經不陌生了,能很快的跟隨音樂學唱出來。學生在對音樂的反復聽唱當中由陌生到熟悉,從而很自然的學會歌曲。對歌曲的情緒把握是本課的難點,這一部分我采取了和學生貌同探討的方式進行的。之前的分析就是讓學生在演唱時體會前半部分的神秘感覺,和后半部分的急切心里,用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學方法,由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”,而前后兩遍的旋律是有變化的,相似之中又有不同之處,在演唱過程中我單拿出這兩個旋律進行視唱對比,讓學生自主聽辨,這樣幫助孩子更好、更準確的演唱。這一環節我主要采取探究式和對比式兩種教學方法。

我的第四環節是“動”情——感動之情,首先在欣賞前我把老師比作米蘭,然后提出疑問“為什么把老師比作米蘭而不是蠟燭、春蠶呢?”讓孩子們在歌曲中找到答案。孩子們聆聽這首歌曲后,我問學生“你把老師比作什么?為什么呢?”探索學生的心聲,然后在師與生的相互探討中讓孩子們懂得一支粉筆寫就人生的軌跡;兩鬢染霜譜生絢麗的樂章;三尺講臺留下人生的燦爛和輝煌!這就是我們可敬的老師。最后我朗誦了一首配樂詩朗誦歌頌老師,讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。

11、《擺的秘密》說課稿

【說教材分析】

1、單元分析

本單元是(教科版)五年級下冊的時間單元。這一單元主要研究的是人類對于鐘表發現的進步歷程,讓學生們了解從古到今人們經歷了從天體計時—工具計時—鐘表計時的過程。而工具計時為本單元的重點,其中涉及到了一些工具有太陽鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計時,使學生們認識到誤差是客觀存在的,不能避免,但可以減小。正是因為這點人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測量工具向前發展。這樣才會有古代的計時工具發展到現在的計時工具,從而有了現在非常準確的機械手表、電子表、石英表、和更為先進的原子鐘。本單元通過制作計時工具讓學生感受到縮小誤差是使科技和工具進步的內在動力。

2、課程分析

本單元關于擺的內容有《機械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進的關系!稒C械擺鐘》對《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個擺鐘》是針對于前兩節課的一個檢驗應用和拓展。這三課體現了學生們認知的循環過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。

擺在本單元當中很重要,因為本單元前幾課的計時工具用來計量時間誤差非常大,為了減小誤差,擺的出現大大滿足了人們的需要。用擺來計量時間也具有跨時代的意義。

《擺的秘密》這一課讓學生親身經歷了一個猜想—驗證—分析完整的科學探究過程。對猜測與擺的快慢有關的三個因素:擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進行了驗證, 通過驗證得到擺的快慢只與擺長這一個因素有關,只得到這個結論不是最終的目的。而從實驗中學會控制變量、數據的分析、誤差分析等方法。讓學生們真真切切的學會解決問題的方法和策略。

3、學情分析

本課的特點是經歷一個驗證猜測的科學探究過程。對于五年級的學生來說已經不陌生了。學生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關因素,在猜測過程中學生們的原有認知發生了矛盾,有的認為有關系,有的認為沒關系。從這里開始就激發了學生們的探究興趣。認真思考設計方案,進行實驗,實驗后的數據分析都是學生們極其感興趣的。在整個探究的過程中,控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學生學習的主要導向。

【說教學目標】

1.經歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數是否產生影響的實驗活動過程。

2.初步意識得到精確測量結果是需要反復測量。

3.能夠對自己實驗的結果進行分析,并且根據自己的分析進行猜測。

4.通過自己的實驗,初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。

【說教學重難點】

經歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數是否產生影響的實驗活動過程。

【說教學準備】

教師準備:擺線,鉤碼,鐵架臺。記錄單。課件

學生準備:秒表或電子表

記錄單是我為學生事先準備好的。

【教法與策略】

建構主義認為,科學知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定學習環境下,在他們的教師和學生伙伴的幫助下,利用必要的學習資源,和通過自已意義建構而獲得的。結合這一理論,以及根據學生素質特點,結合教材內容,這節課我對本課的教學設計和學法指導采用了直觀教學、情境教學、啟發教學、網絡輔助教學和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經歷一個十分典型的 “實驗觀察——發現——推測——證實” 的科學探究過程,從而讓學生自己去解決有關擺的更多問題。

本課是五年級科學下冊第二單元第四課《機械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對的學生是五年級,因此我在設計本課時特以課件(擺鐘動畫)引入讓學生觀察它,并且從中發現擺鐘計時的特點從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當學生們的好奇心被激起后便讓學生們利用桌上的現有材料制作擺,觀察擺的結構來了解什么是擺線,什么是擺錘。通過學生們自由完擺一分鐘而發現擺有時慢有時快,從而孩子們就會提出各種猜法,能用設計的'實驗方法來證明自己的想法是否對,是否錯,來解決探究活動中的難點。

【說教學設計】

一、課件引入

首先我讓學生觀看課件,要求他們邊看邊思考。(課件演示機械擺鐘)“你們有什么發現嗎?”讓學生自由的說出擺鐘的特點,“你能給這個部分取個名字嗎?”在教師的引領下讓學生們認識什么是擺,擺有幾個部分組成!皩τ跀[你想研究什么問題”?便順時揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環節通過運用啟發教學、網絡輔助教學法相結合通過有趣的動畫演示,讓學生發現擺動這個運動方式,理解什么是擺、擺的結構是什么,讓孩子們產生想研究的問題讓學生明確本課學習的內容的同時,激發他們對學習內容的興趣與動機,達到導入、點題的效果。

二、探究活動

讓學生根據桌上的材料制作一個擺,并且利用一分鐘時間玩擺,要求(玩的過程中要仔細觀察,看看有什么發現)在這個活動中教師給他們計時,這樣一來師生共同活動,體現了科學的新課程標準精神。然后提出:判斷擺擺動一次的標準是什么?讓學生以小組的形式交流,接著讓學生猜測:影響擺擺動快慢的因素有那些?

當學生匯報時,教師邊板書:“與擺線的長短有關系、與擺錘有關系、與擺幅有關系”,學生們的回答代表他們的思考,教師就應該尊重他們的結果,學生邊回答教師邊板書就體現了以學生為主體的新課標精神!澳銈冃〗M準備選那個因素進行研究?怎樣研究”?讓學生們以小組的形式展開討論并且(課件出示小組討論的要求、小組實驗的要求)。

對于學生們來說,這是一個典型的發現問題的經過,同時又讓他們再一次經歷了通過控制變量來分析原因的活動過程,有利于培養學生的科學探究精神。接著讓學生們在組內、組間、班上進行交流實驗方案。通過這一環節讓學生明確任何探究活動必須要有計劃,包括制定步驟,選擇方法和設想安全措施,從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習慣,并且還要學會尊重組中的每一個人,做到最終方案的產生是在小組中取得一致意見。接著讓學生分組實驗活動,教師指導參與(提示實驗要反復做幾次,認真分析數據),這樣體現探究科學的科學性!澳銈冃〗M的結論是什么?”引導學生進行數據分析,得出擺的快慢與擺錘的重量無關、與擺幅無關的結論。

教師直接教會學生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個重要的環節,這一環節的目的是讓孩子們自己親身組裝,觀察,認識,使用擺這鐘工具?梢酝ㄟ^自己的實驗來計算擺的次數,進行探究,為下面對影響擺的快慢的因素進行了鋪墊。

三、小結以及拓展。

我們研究的問題守于擺的快慢與擺重,擺長,擺幅之間是否有關系。進行了三組實驗,從數據中我們得出了結論,擺的快慢只與擺長有關。我們可以從數據中獲得很多的收獲。我們可以知道在實驗過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數據更精確。同學通過本節課的學習,課下想想關于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個一分鐘擺60次的擺。

四、整理桌面。

【板書設計】

擺的快慢

擺錘的重量 無關

擺的幅度 無關

擺線的長短 有關。

擺線越短,擺的越快。擺線越長,擺的越慢。

12、《擺的秘密》說課稿

各位老師好,我今天說課的內容是青島版版六年級下冊第二單元的6課《擺的秘密》。我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學準備”、“教法、學法”、“教學設計”這五個方面進行說課:

【教材分析】

《擺的研究》是青島版六年級下冊第二單元的一課。這課是在學生學習《機械擺鐘》的基礎上進行學習的。因此學生有了一定的學習基礎。本課共分為三部分。第一部分是學生在玩擺的過程中猜測出影響擺擺動快慢的幾個因素,進一步激發學生的探究欲望。第二部分是學生在老師的指導下,通過改變擺繩的長短來驗證自己的猜測。這部分也是教學的`重點。第三部分是在學生充分實驗的基礎上,根據實驗的結果進行分析、總結。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒有關系,與擺線的長短有關。根據這一課教學內容的安排和六年級學生的知識經驗以及認知特點,我設計了以下幾個教學目標:

1、通過改變擺線的長短進行實驗,培養學生動手操作能力和探究精神。

2、通過實驗讓學生意識到精確的測量結果是需要反復測量,初步培養學生嚴謹的科學驗證態度。

3、讓學生對實驗的結果進行分析,初步培養學生的概括、推理能力。

4、通過自己的實驗,初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。

【教學準備】

多媒體課件,擺線、螺絲帽,鐵架臺,記錄單,秒表,直尺

【教法、學法】

1、教法:我將積極貫徹“教師為主導,學生為主體”的原則。綜合本課的特點,我將采用實驗法、對比法、演示法等教學方法,通過分析實驗現象得出結論,讓學生在實驗的基礎上得出結果。

2、學法:與教學相適應充分發揮學生的主體作用,讓學生分組實驗,互相合作,把大部分時間交給學生實驗、收集實驗數據,在此基礎上引導學生對所收集的數據進行科學的分析,然后總結出科學知識。

【教學設計】

一、創設情景引出問題。

良好的開端是成功的一半,本課的開頭我課件展示:在沒有別人的幫助下,一個體重最重,一個把繩縮短,一個力氣最大,這樣三個小朋友在蕩秋千,判斷誰是蕩秋千的高手?從生活中常玩的秋千引入,激發學生的學習興趣,并引導學生大膽猜測影響擺的快慢有哪些因素,激發學生探究意愿。

二、實驗過程:

1、課件出示擺:先讓學生認識擺錘、擺繩和擺幅度,并說明擺擺動來回為一次。接著引出問題讓學生討論:你認為擺擺動的快慢與什么因素有關?

2、根據學生提出的假設,讓學生說說探究方案及注意事項,我再加以補充說明,使學生意識到在實驗中會控制無關因素,從而保證所要研究的問題客觀、公正。

3、開始實驗驗證:

(明確本課的測量方法是測量60秒內擺擺動的次數)

活動、在學生有基礎上,這一環節中我采用“引”的教學原則,引導學生自已動手做實驗來研究擺長與擺的快慢的關系。

1、首先提出問題:

擺長與擺的快慢有沒有關系呢?

這里讓學生討論、發言,教師可以提示讓學生進行實驗驗證,接著讓學生動手實驗。

2、學生實驗和記錄過程,教師巡視指導。

在實驗中,教師可以適當放手。只要做簡單的提示,這樣,突出學生為主體和教師為主導性的地位。也訓練了學生動手操作能力和小組合作精神。

3、匯報和分析數據;

問:從數據中得到了什么結論?你是怎么知道的?

可以引導學生對實驗結果進行大膽的推測。接著展示學生的記錄表,讓學生總結出:擺線越長,擺的越慢,擺線越短,擺的越快。

活動三、研究擺幅與擺的快慢的關系,這一活動中我采用“放”的教學原則定點讓學生放手實驗,最后小組匯報、小結。

實驗注意:

①首先保持擺線、擺錘的不變,可以改變什么?引導學生改變擺幅進行實驗。

②在實驗中可以提醒學生用身邊隨手可拿的三角尺來改變擺幅。為了減小誤差可以只選擇30度、45度、60度的角來實驗。

③教師注意巡視指導,發現問題及時做好個別輔導與訂正。

④分析數據:從數據中得到了什么結論?你是怎么知道的?

⑤匯報結果。

三、全課總結。

我們這節課研究的問題守于擺的快慢與擺重,擺長,擺幅之間的關系。

把三組實驗放在一起,知道了在什么情況下擺的速度比較快?什么情況下擺的速度比較慢?擺的快慢與擺錘與擺繩與擺幅的關系?對這些問題進行綜合性的思考。接著我再出示課件:讓學生從數據中我們得出了結論:

擺的快慢與擺錘無關、與擺幅無關,只與擺繩有關,且擺線越長,擺的越慢,擺線越短,擺的越快。

四、課后作業。

解決開始的問題,到底誰才是蕩秋千的高手?讓學生說一說。同學們,生活中處處有科學,處處需要科學,通過本節課的學習,請你回家做一個一分鐘擺60次擺。

13、《紙的秘密》說課稿

活動目標:

1、了解一些物品的不同包裝及其各自的作用;

2、通過觀察發現各種包裝的異同,發展觀察能力。

活動重點:了解物品的不同包裝及其各自的作用;

活動難點:細心觀察,發現其中的不同之處。

活動準備:

家鄉特產圖片

幼兒用書

教學掛圖

活動過程:

一、談話引出特產的包裝

1、教師:小朋友,你們知道我們的家鄉有哪些特產嗎?

(引導幼兒說一說自己家鄉有的一些特產。)

2、教師:如果這些特產你要把它送給外地的朋友或親戚的話,你會怎樣帶去呢?

二、出示幾種不同包裝的特產:茶葉、醬鴨、南豐蜜橘、瓷器,引導幼兒觀察它們的包裝有什么不同之處

1、教師:小朋友,請你們仔細觀察這些特產的包裝,它們有哪些地方不一樣的呢?

2、為什么人們喜歡用罐子來裝茶葉、用真空包裝半醬鴨、用塑料袋裝蜜橘、用帶有紙槽的紙盒裝瓷器呢?能不能把這引動物品的包裝互相調換一下呢?

(讓幼兒大膽討論,說明自已的看法。)

3、教師小結:各種物品的包裝要根據這種物品的特點來選擇適合保存它的材料。比如罐子的密封性好,所以用它裝茶葉可以更好的使茶葉防潮保鮮;真空包裝減少了袋子里的氧氣,用它來裝醬鴨可以防止醬鴨變質;塑料代輕便、透明,用它裝蜜橘便于人煤買;盒子能將很多小東西集中在一起,方便攜帶,在盒子里做一個硬紙槽,用來裝瓷器,可以更好的固定,防止瓷器破碎。

三、觀察這些包裝發現它們的相同點

1、教師:小朋友,仔細看一看,雖然這些包裝的材料不一樣,但是它們上面都有什么呢?

(引導幼兒仔細觀察,再用自己的話來說一說)

2、教師小結:包裝上都有文字和圖案,是用來介紹該產品的名字、配料、生產日期及使用方法等。

四、啟發幼兒根據包裝的不同材質來分類:紙包裝、塑料袋包裝、罐包裝、真空包裝等。

教師:原來各種物品的包裝都它們各自的特點,我們現在把包裝材料相同的物品放在一起,我們一起來分分類,看看有多少材質的包裝吧!

五、討論:平時生活中你見過還有哪些物品用過這些包裝呢?為什么用這種包裝呢?

教師示范邊講解;

教師:老師還見過小朋友的玩具有很多是用紙盒包裝的,因為紙盒可以減少對玩具的碰撞和磨損。

14、《擺的秘密》說課稿

各位評委、老師大家好。今天我說課的內容是五年級下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學重難點”、“教學準備”、“教法與策略”、“教學設計”這六個方面進行說課:

【教材分析】

本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成,主要研究能量的表現形式及能量的轉換等相關內容。與前面所學的《光與聲》、《火山與地震》、《機械與運動》等組成了小學階段對能量及其轉化認識的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體,《擺的秘密》讓學生通過實驗探究影響擺擺動快慢的因素,使學生初步意識到能量之間的相互轉化。

【教學目標】

1.能應用已有的知識好經驗對所觀察的現象作假設型行解釋;能做控制變量的簡單探究性實驗,能設計簡單表格,記錄實驗數據;能反思自己的探索過程,將探索結果與假設相比較;能對研究過程和結果進行評議,并與同學交流。

2.想知道,愛提問,喜歡大膽想象;在活動中愿意合作交流。

3.通過自己的實驗,初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。

【教學重難點】

經歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數是否產生影響的實驗活動過程。

【教學準備】

教師準備:擺線,鉤碼,鐵架臺,記錄單,課件。

學生準備:秒表或電子表

記錄單是我為學生事先準備好的。

【教法與策略】

這節課我對本課的教學設計和學法指導采用了直觀教學、情境教學、啟發教學、和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經歷一個十分典型的“實驗觀察——發現——猜想推測——實驗證實”的科學探究過程,從而讓學生自己去解決有關擺的更多問題。

本課針對的學生是五年級,因此我在設計本課時特以課件(擺鐘動畫)引入讓學生觀察它,并且從中發現擺鐘計時的特點從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當學生們的好奇心被激起后便讓學生們利用桌上的現有材料制作擺,觀察擺的結構來了解什么是擺線,什么是擺錘。通過學生們發現擺有時慢有時快,從而孩子們就會提出各種猜法,能用設計的實驗方法來證明自己的想法,來解決探究活動中的難點。

【教學設計】

一、課件引入

首先我讓學生觀看課件,要求他們邊看邊思考。(課件演示機械擺鐘)“你們有什么發現嗎?”讓學生自由的說出擺鐘的特點,“你能給這個部分取個名字嗎?”在教師的引領下讓學生們認識什么是擺,擺有幾個部分組成!皩τ跀[你想研究什么問題”?便順時揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環節通過運用啟發教學、通過有趣的動畫演示,讓學生發現擺動這個運動方式,理解什么是擺、擺的結構是什么,讓孩子們產生想研究的問題讓學生明確本課學習的內容的同時,激發他們對學習內容的興趣與動機,達到導入、點題的效果。

二、探究活動

讓學生根據桌上的材料制作一個擺,并且利用一分鐘時間玩擺,要求(玩的過程中要仔細觀察,看看有什么發現)在這個活動中教師給他們計時,這樣一來師生共同活動,體現了科學的新課程標準精神。然后提出:判斷擺擺動一次的標準是什么?讓學生以小組的形式交流,接著讓學生猜測:影響擺擺動快慢的因素有那些?當學生匯報時,教師邊板書:“與擺線的長短有關系、與擺錘有關系、與擺幅有關系”,學生們的回答代表他們的思考,教師就應該尊重他們的結果,學生邊回答教師邊板書就體現了以學生為主體的新課標精神。

“你們小組準備選那個因素進行研究?怎樣研究”?讓學生們以小組的形式展開討論并且(課件出示小組討論的要求、小組實驗的要求)。對于學生們來說,這是一個典型的發現問題的經過,同時又讓他們再一次經歷了通過控制變量來分析原因的活動過程,有利于培養學生的科學探究精神。接著讓學生們在組內、組間、班上進行交流實驗方案。

通過這一環節讓學生明確任何探究活動必須要有計劃,包括制定步驟,選擇方法和設想安全措施,從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習慣,并且還要學會尊重組中的每一個人,做到最終方案的產生是在小組中取得一致意見。接著讓學生分組實驗活動,教師指導參與(提示實驗要反復做幾次,認真分析數據),這樣體現探究科學的科學性!澳銈冃〗M的結論是什么?”引導學生進行數據分析,得出擺的快慢與擺錘的重量無關、與擺幅無關的結論。教師直接教會學生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個重要的環節,這一環節的目的是讓孩子們自己親身組裝,觀察,認識,使用擺這鐘工具?梢酝ㄟ^自己的實驗來計算擺的次數,進行探究,為下面對影響擺的快慢的因素進行了鋪墊。

三、小結以及拓展。

我們研究的問題守于擺的快慢與擺重,擺長之間是否有關系。進行了兩組實驗,從數據中我們得出了結論,擺的快慢只與擺長有關。同學通過本節課的學習,課下想想關于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個一分鐘擺60次的擺。

四、整理桌面。

【板書設計】

擺的快慢

擺錘的重量無關

擺線的長短有關。

擺線越短,擺的越快。擺線越長,擺的越慢。

15、《紙的秘密》說課稿

一、說教材

1.教材價值。紙在生活中與幼兒關系密切。學習上需要紙,生活也要用紙。有報紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活經驗,且興趣濃厚。但還不能叫出具體名稱,缺少對紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解,本活動借助對常見紙的游戲、探究、實驗,使孩子在自己原有用紙經驗上得到提高,激發幼兒主動探索、學習的積極性。

2、目標定位:根據教材價值的分析,我預定了以下三個目標。

1.樂于探索生活中常見紙的秘密。

2.了解紙的吸水性的特征。

3.體驗用紙進行實驗的樂趣。

活動的重點:發現常見紙的秘密。

活動的難點:了解紙的吸水性,重難點的突破我將在活動過程中具體分析闡述。

3、材料準備:為使活動目標更好地達成,我需做以下準備。

1、3種常見的不同質地的紙:皺紋紙、圖畫紙、報紙。

2、裝有顏料水的航空杯每組三個;小紙人每組一套。

3、大圖表、多媒體課件。

二、說教法:

教要有法,本活動我運用了“操作法”“討論法”下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹:

1、操作法:通過操作,探索紙的基本特性和紙的吸水性,幫助幼兒積極主動發現紙的秘密,提高實踐能力和動手操作能力。因此,我在活動的第二個環引導幼兒操作發現紙的秘密。

2、討論法:幼兒通過交流達到共同學習,通過討論充分發表自己的見解;顒又形疫\用了這一方法,引導幼兒大膽和同伴、老師對發現紙有什么秘密和誰沉得快進行交流討論,使幼兒對紙的認知、語言表達能力得到有效的提高。

三、說學法

為了讓幼兒的學習具有實效性,主要引導幼兒運用以下方法:

1、多感官參與法:蒙臺梭利提出:人只有在全身心參與,才能更好地學習;顒又,我通過創設系列情景,支持幼兒用玩一玩、說一說、做一做多種感官去實驗探究,探索紙的簡單秘密。

2、嘗試法:幼兒的學習過程是在教師不斷地指導下以及幼兒不斷地嘗試過程中完成的;顒又,我注重引導幼兒運用了嘗試學習法,提供操作材料,鼓勵幼兒大膽猜想、嘗試實驗紙的不同吸水性。

四、說教學程序

遵循由淺入深、層層深入的原則,我將沿著:問題激趣—實驗操作—分享交流—經驗提升—延伸拓展這五個環節,來突破解決本次活動的重難點,實現活動目標。下面我具體分析一下各個教學環節。

1、問題激趣

本環節以老師無意中將桌子上的水灑了,啟發幼兒提出各種解決問題的方法。

2、實驗操作

在肯定孩子提出的方法后,老師出示“報紙、皺紋紙、圖畫紙”三種紙張,讓幼兒認識紙的名稱并猜想哪種紙張擦桌子最快?并提供同樣多的水、同樣大的紙人引導孩子以三個人為一組進行實驗。當孩子拿到這個可愛的紙人時,他們可能會迫不及待地想把紙人丟進顏料水里,為了實驗的準確性,我將以紙人要跳水比賽的游戲口吻,讓紙人先站在杯口做好準備,等到“三”時統一入水。

也為了避免實驗過程孩子無所事事的等待,會去玩紙人的情況,我會在實驗的'時侯和孩子念念兒歌,并引導他們:我們安靜看看比賽,不能吵到他們。這樣,孩子邊動手邊思考,不僅直觀、輕松地了解了紙有吸水性,不同的紙的吸水性是不一樣的,還激發了繼續探索紙的興趣。

相關說課稿一等獎文章 《難忘的潑水節》的說課設計一等獎 《從百草園到三味書屋》教師說課設計一等獎 《斑羚飛渡》優秀說課設計一等獎 《小鎮的早晨》優秀說課設計一等獎 《珍珠鳥》說課設計一等獎 《念奴嬌》的說課設計一等獎 《五柳先生傳》的說課設計一等獎 《富饒的西沙群島》優秀說課設計一等獎 初二課文《云南的歌會》優秀說課設計一等獎 最新《翠鳥》第二課時的說課設計一等獎 《百分數的應用》說課設計一等獎 《荷葉圓圓》優秀說課設計一等獎 巨人的花園說課設計一等獎 《月亮姐姐的新伙伴》第一課時的優秀說課設計一等獎 小學語文第七冊《軍神》說課設計一等獎 《梅花魂》第二課時優秀說課設計一等獎

最新文章 六一過生日的祝福語55條 文藝詩意男生游戲名字223個 比較文藝范的游戲名字248個 問道手游網名好聽的204個 飄逸的游戲名字男生203個 很有武俠風的游戲名字181個 六一過生日的說說52條 早安發朋友圈正能量一句話 清晨說說心情短語59條 早安朋友圈簡短問候語62條 重陽節祝老人們節日快樂57條 關于晚安的正能量句子61條 酒店開業的祝福語54條 賞月心得體會最新600字 本科畢業心得體會600字 自我認識的500字心得體會大全

浓热的春水蜜汁从急泄而出

<pre id="11vvx"><pre id="11vvx"></pre></pre>

<pre id="11vvx"><pre id="11vvx"></pre></pre>
<pre id="11vvx"><track id="11vvx"></track></pre>
    <track id="11vvx"></track><noframes id="11vvx">

        <noframes id="11vvx">
          <noframes id="11vvx">

          <noframes id="11vvx"><ruby id="11vvx"></ruby><track id="11vvx"></track>

          <address id="11vvx"></address>