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三年級綜合實踐教學工作總結

時間:2022-08-14

三年級綜合實踐教學工作總結

1、三年級綜合實踐教學工作總結

本學期,我們以“創新、實踐、發展”為主線,以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為目標構建知剩塊,使學生通過綜合性、開放性的實踐活動,獲得健全的、創造的人格發展。

一、根據實際選擇主題

確定研究專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學生自主選擇的,也可以由學生選定,其來源可以在生活中提煉,在學習中發現,在興趣中選擇。我們根據學校的實際情況,主要引導學生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學期,我們學校把“科技教育”作為特色建設。因此,我們引導學生從“勞技教育”“環保教育”“科學實驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”,樹立勞動觀念,學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環!,樹立環保意識,參與環保實踐。讓學生“在自然中學自然”,豐富科學知識,經歷探究過程。如:三年級確定的研究主題是“七巧板”,他們就圍繞這個主題,通過動手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題,了解七巧板的幾何特點,掌握一些科學知識,學會一些科學方法,學會探索、發現等。

2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺,更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材,它為我們的教學提供了活生生的現實,也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此,我們我們要讓學生從社會中選定感興趣的主題,讓學生關注社會,體驗社會角色;熱愛生活,關注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如:三年級開展的“節約從我做起”活動主題,進行了深入的研究。讓學生關注家庭生活的節約現象,關注學校生活的節約現象。從而使學生從小養成節約的好習慣!熬芙^白色污染”“制做小布兜”“我是學校小主人”“我是生活小能手”等研究主題也在同學們的關注下產生。

3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性,已成為一種發展趨勢。引導學生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力點,整合出結合點、交叉點。如:三年級開展的提高學生生存能力,能自我服務的“小拌菜”主題活動,他們就運用學過的健康課上的營養知識,數學課上的統計知識,對每天的飲食進行了分析,并設計了一周的菜譜。

二、運用各種方法開展活動

學生的學習方式各不相同,綜合實踐活動也應該尊重學生的差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學生調動多種感官,讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從研究采取的手段來看,可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。如:三(2)班“節約從我做起”就是綜合運用了各種方法手段:通過網絡、電視、圖書館等途徑調查了解浪費的現象;學生經過深入研究調查后,深刻地感受到浪費會使人類的未來將走向滅亡,并自發的制做手抄報在學校、社區進行節約宣傳,提高其他學生和生活在自己周圍的人的節約意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的研究。

三、采用各種形式展示成果

在活動總結階段,引導學生將自己的研究成果、學習收獲進行篩選、歸納、整理,得出結論,形成活動報告,并進行不同方式的表達、與交流。

1、作品展示型。學生通過實踐,必然會產生許多作品:小制作、小發明;金點子、幻想畫;倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結束以后,就可以組織學生對自己的作品進行展示交流,組織大家對作品進行評點、改進。如:三(3)班進行了“拒絕白色污染制作環保小布兜”研究以后,組織全班同學設計了拒絕白色污染的公益廣告語,畫了拒絕白色污染的標志,設計制作了環保小布兜,通過多種作品形式來展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上,大大的激勵了第一次拿針線的學生們,也增強了我指導學生實踐的信心。

2、學生成長袋。學生成長袋能夠詳細記錄學生成長的軌跡。我們提倡教師指導學生建立成長袋,完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內主要有以下內容:(1)檔案袋主頁:學生個人情況和歷次研究的小主題。(2)主題簡介:我最感興趣的問題,研究的時間、地點、指導老師、合作的方式,資料的來源、成果展示形式。(3)活動資料:研究計劃、搜集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、研究作品、獲獎證書。(4)評價資料:自我評價、小組評價、老師評價、社會(家長)評價。這樣的成長袋,讓每個學生都能真切地感受到自己的進步。

當然,在一個活動中,以上表現方式常常是綜合運用的。

四、實踐中的一些困惑

在實踐活動中,我們也存在著許多的困惑,遇到了很多的困難,我們覺得,綜合實踐活動的開展,還要注意以下幾點:

1、努力創設活動條件。在開展綜合實踐的過程中,在軟硬件的建設、師資水平、管理水平、評估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如:綜合實踐活動需要有大批具有特長的教師,而且對教師的'組織、管理、協調、創新、信息技術等方面提出了更高的要求。學校要盡量配置好、培訓好綜合實踐活動的任課教師,采取任課教師統一調配的形式進行教學、指導。

2、利用現代信息技術。信息技術本身就是綜合實踐活動的內容,綜合實踐活動的開展,確實需要信息技術。我們在活動過程中發現,學生信息技術水平不高,在搜集、處理信息的過程中出現了困難。我們學校要努力添置電腦,盡快提高學生的現代技術應用水平。

綜合實踐活動作為新課程中的重要領域,模式應該是多種多樣的,內容應該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源,給學生創造廣闊的令生命自由生長的空間,讓綜合實踐活動展現其特魅力,創生出一片片更為耀眼的風景。

2、三年級綜合實踐教學工作總結

本學期,我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作,經常與其他該科目任教老師加強交流和溝通,和年級組內其他教師加強聯系,加強了學科間的整合,增加了與家長的聯系,將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。對本學期的工作總結如下:

一、認真組織學生進行主題實踐活動

將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中

我根據每周一節課的有限課時,根據學生的需求,為本學期的實踐活動內容。每次實踐活動,都制定了教師指導方案。在活動前,做好引導;在活動中,做到跟蹤指導;在活動后,安排展示交流。實實在在地落實活動過程,使學生從中獲得體驗,得到感悟。當學生以個人或是以小組的形式展示活動成果并獲得獎勵時,他們才真正獲得了參與實踐的情感體驗。

二、教學過程中取得的成績

綜合實踐活動的實施,是面向學生完整的生活領域,既關注學生現實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有機會走出課堂,到大自然、到社會中去學習科學知識,為學生的發展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。在課堂上,關注言行不良表現的學生,及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環境的道德行為習慣,個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理,生理素質,總之,通過多次的綜合實踐活動的開展,學生的整體素質得到了提高,達到了預期的效果。

我根據學生的年齡特點、個人經驗、生活實際以及校本資源、社區生活等的因素,我們開展一系列學生感興趣的豐富多彩的活動,充分調動了學生的活動積極性。同學們在活動中,既鍛煉了身體,又獲得了知識,既增長了見識,又陶冶了心靈?芍^一舉多得。

三、教學過程中存在的問題和不足

1、學生對綜合實踐課的重視不夠,認為沒有語數外重要,只是好玩,因此,課堂紀律有待加強。

2、進一步培養學生正確的人生觀、價值觀。

四、來期設想

1、讓學生正確認識綜合實踐課,愿意學,樂意學,主動學。

2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。

3、繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的綜合素質而努力奮斗!

3、三年級綜合實踐教學工作總結

本學期,三年級綜合實踐課程我依托我校農家文化,以“創新、實踐、發展”為主線,以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為目標構建知識,使學生通過綜合實踐活動,獲得健全的人格發展。

一、活動主題的選擇

1、我引導學生從身邊的生活提煉主題。

讓學生在“勞動中學會勞動”,樹立勞動觀念,學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環!,樹立環保意識,參與環保實踐;讓學生“在自然中學自然”,豐富科學知識,經歷探究過程。如:研究性主題“農家文化系列之一走進傳統游戲”,他們就圍繞這個主題,通過實踐活動、調查研究、上網搜集材料等,了解農家傳統游戲的歷史和玩法等,從中學習到很多在語文、數學學科中所學不到的知識。也就熱愛我校的農家文化了,起到一舉兩得之功效!

2、體味社會生活是個大舞臺,

我們所生活的社會,是一個更大的學校,是學生終身學習的資源,更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材,它為我們的教學提供了活生生的現實,也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此,我要讓學生從社會中選定感興趣的主題,讓學生關注社會,體驗社會角色;熱愛生活,關注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如:開展的“我愛我的家”活動主題,進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,體會父母對自己深深的關愛。從而使學生從小養成孝敬父母的好品行。

二、活動開展方法的嘗試

學生的學習方式各不相同,綜合實踐活動也應該尊重學生的個性差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學生調動多種感官,讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看,可以采用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如:“農家文化系列之一走進傳統游戲”就是綜合運用了各種方法手段;學生經過對過去爺爺奶奶的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的合作意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。

1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展學生的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力,立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發他們探究和創新的欲望,培養創新能力。

本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗;培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識,發展對自然的關愛,對社會,對自我的責任感;培養學生創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用,初步形成發現問題,解決問題的能力,養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,最終達到學生的個性健全發展。

總之,本學期綜合實踐活動的開展,豐富了學生課余生活的內容,。把綜合實踐課程真正的落到了實處培養學生的創新精神和實踐能力。

以上就是我對本班這學期在綜合實踐活動方面的總結和收獲,也將在下學期繼續開展學生喜歡的活動。

4、三年級綜合實踐教學工作總結

本學期,我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作,參加區綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下:

一、積極參加區中心教研組的活動,認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念

本學期,中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時積極地參加,認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想,認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求,認真聽課評課,認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中,我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況,向全區綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹,獲得大家的好評。

這學期,我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通,能和年級組內其他教師加強聯系,加強了學科間的整合,增加了與家長的聯系,將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

二、認真組織學生進行主題實踐活動,將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中

資源包中安排了四個單元的實踐內容,我根據每周一節課的有限課時,根據學生的需求,確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前,做到有引導;在活動中,做到跟蹤指導;在活動后,安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程,使學生從中獲得體驗,獲得感悟。例如,在“漫話工具王國”這一單元,學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的,有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的;有去搜集交通安全標識的當學生個人或是以小組的形式展示成果,獲得獎勵時,真正獲得了參與實踐的情感體驗。

三、建立綜合實踐網站,提高了學生的綜合實踐能力

本學期,在區中心教研組的要求下,我在組織實施選定的“與書為友學會讀書”這一實踐內容時,建立了綜合實踐網站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準,僅僅在課堂閱讀是不夠的,必須要從課堂向課外拓展,使課外閱讀與課堂教學有機結合,擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益,這要有閱讀的方法,才能產生量和質的突破,才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展,就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法!边@樣一個設計意圖,我確立了實踐活動目標(1、學生在“熱愛中華文化,博覽群書,使課外閱讀與課內閱讀有機結合,提高人文素養”主題思想的影響下,開展系列主題活動,在親歷親為中豐富知識,學會讀書的方法,提高讀書的質量。2、學生在主題實踐活動中,在收獲知識的同時,獲得了豐富的情感體驗,使自己的綜合能力得到了鍛煉。),安排了主題實踐活動內容(讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會),認真地落實活動實施的每一步。比如,學生全部注冊,經歷了近一個學期的過程。

四、得的成績、反思

通過建立的綜合實踐網站,學生有著濃厚的興趣,即使元旦放假在家,有的學生還自發的上網學習。學生的綜合能力得到了提高。如,學習并掌握了一些讀書的方法,通過上網下載、鏈接,擴大了閱讀量,學會了一點對資料的收集處理的知識,電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上,每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在區綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展,較之以前,質量上有明顯的提高,這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在區中心教研組的指導下,我還應繼續努力,積極探索,辛勤耕耘,爭取更好的成績。

5、小學三年級綜合實踐教學工作總結

本學期,我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作,經常與其他該科目任教老師加強交流和溝通,和年級組內其他教師加強聯系,加強了學科間的整合,增加了與家長的聯系,將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。對本學期的工作總結如下:

一、認真組織學生進行主題實踐活動,將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

我根據每周一節課的有限課時,根據學生的需求,為本學期的實踐活動內容。每次實踐活動,都制定了教師指導方案。在活動前,做好引導;在活動中,做到跟蹤指導;在活動后,安排展示交流。實實在在地落實活動過程,使學生從中獲得體驗,得到感悟。當學生以個人或是以小組的形式展示活動成果并獲得獎勵時,他們才真正獲得了參與實踐的情感體驗。

二、教學過程中取得的成績:

綜合實踐活動的實施,是面向學生完整的生活領域,既關注學生現實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有機會走出課堂,到大自然、到社會中去學習科學知識,為學生的.發展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。在課堂上,關注言行不良表現的學生,及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環境的道德行為習慣,

個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理,生理素質,總之,通過多次的綜合實踐活動的開展,學生的整體素質得到了提高,達到了預期的效果。

我根據學生的年齡特點、個人經驗、生活實際以及校本資源、社區生活等的因素,我們開展一系列學生感興趣的豐富多彩的活動,充分調動了學生的活動積極性。同學們在活動中,既鍛煉了身體,又獲得了知識,既增長了見識,又陶冶了心靈?芍^一舉多得。

三、教學過程中存在的問題和不足:

1、學生對綜合實踐課的重視不夠,認為沒有語數外重要,只是好玩,因此,課堂紀律有待加強。

2、進一步培養學生正確的人生觀、價值觀。

四、來期設想:

1、讓學生正確認識綜合實踐課,愿意學,樂意學,主動學。

2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。

3、繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的綜合素質而努力奮斗!

6、小學三年級綜合實踐教學工作總結

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活和社會實際,體現對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期三年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關注社會生活。學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

一、結合學科特點,開展多元化綜合實踐活動

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發了學生的學習興趣,而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績。通過這些活動,使學生更喜愛文學知識,重視語文課堂教學的實施,為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動

學生生活在現實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展,生長過程和取得的成就等,希望通過這個調查活動,學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木,這些學生都比較容易進行,做得非常好,鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結合,培養學生動手動腦的創新能力

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程,很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等,學生的動手能力及創新能力得到了提高。

總之,這學期里,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。

7、小學三年級綜合實踐教學工作總結

本學期,我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作,參加區綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下:

一、積極參加區中心教研組的活動,認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

本學期,中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時積極地參加,認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想,認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求,認真聽課評課,認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中,我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況,向全區綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹,獲得大家的好評。

這學期,三、年級開設了綜合實踐課,我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通,能和年級組內其他教師加強聯系,加強了學科間的整合,增加了與家長的聯系,將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

二、認真組織學生進行主題實踐活動,將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

資源包中安排了四個單元的實踐內容,我根據每周一節課的有限課時,根據學生的需求,確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前,做到有引導;在活動中,做到跟蹤指導;在活動后,安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程,使學生從中獲得體驗,獲得感悟。例如,在“漫話工具王國”這一單元,學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的,有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的;有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果,獲得獎勵時,真正獲得了參與實踐的情感體驗。

三、建立綜合實踐網站,提高了學生的綜合實踐能力。

本學期,在區中心教研組的要求下,我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時,建立了綜合實踐網站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3—4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準,僅僅在課堂閱讀是不夠的,必須要從課堂向課外拓展,使課外閱讀與課堂教學有機結合,擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益,這要有閱讀的方法,才能產生量和質的突破,才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展,就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法!边@樣一個設計意圖,我確立了實踐活動目標(1、學生在“熱愛中華文化,博覽群書,使課外閱讀與課內閱讀有機結合,提高人文素養”主題思想的影響下,開展系列主題活動,在親歷親為中豐富知識,學會讀書的方法,提高讀書的質量。2、學生在主題實踐活動中,在收獲知識的同時,獲得了豐富的情感體驗,使自己的綜合能力得到了鍛煉。),安排了主題實踐活動內容(讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會),認真地落實活動實施的每一步。比如,學生全部注冊,經歷了近一個學期的過程。

四、得的成績、反思。

通過建立的綜合實踐網站,學生有著濃厚的興趣,即使元旦放假在家,有的學生還自發的上網學習。學生的綜合能力得到了提高。如,學習并掌握了一些讀書的方法,通過上網下載、鏈接,擴大了閱讀量,學會了一點對資料的收集處理的知識,電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上,每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在區綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展,較之以前,質量上有明顯的提高,這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在區中心教研組的指導下,我還應繼續努力,積極探索,辛勤耕耘,爭取更好的成績。

8、小學三年級綜合實踐教學工作總結

本學期,我們以“創新、實踐、發展”為主線,以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為目標構建知剩塊,使學生通過綜合性、開放性的實踐活動,獲得健全的、創造的人格發展。

一、根據實際選擇主題。

確定研究專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學生自主選擇的,也可以由學生選定,其來源可以在生活中提煉,在學習中發現,在興趣中選擇。我們根據學校的實際情況,主要引導學生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學期,我們學校把“科技教育”作為特色建設。因此,我們引導學生從“勞技教育”“環保教育”“科學實驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”,樹立勞動觀念,學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環!,樹立環保意識,參與環保實踐。讓學生“在自然中學自然”,豐富科學知識,經歷探究過程。如:三年級確定的研究主題是“七巧板”,他們就圍繞這個主題,通過動手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題,了解七巧板的幾何特點,掌握一些科學知識,學會一些科學方法,學會探索、發現等。

2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺,更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材,它為我們的教學提供了活生生的現實,也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此,我們我們要讓學生從社會中選定感興趣的主題,讓學生關注社會,體驗社會角色;熱愛生活,關注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如:三年級開展的“節約從我做起”活動主題,進行了深入的研究。讓學生關注家庭生活的節約現象,關注學校生活的節約現象。從而使學生從小養成節約的好習慣!熬芙^白色污染”“制做小布兜”“我是學校小主人”“我是生活小能手”等研究主題也在同學們的關注下產生。

3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性,已成為一種發展趨勢。引導學生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力點,整合出結合點、交叉點。如:三年級開展的提高學生生存能力,能自我服務的“小拌菜”主題活動,他們就運用學過的健康課上的營養知識,數學課上的統計知識,對每天的飲食進行了分析,并設計了一周的菜譜。

二、運用各種方法開展活動

學生的學習方式各不相同,綜合實踐活動也應該尊重學生的差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學生調動多種感官,讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從研究采取的手段來看,可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。如:三(2)班“節約從我做起”就是綜合運用了各種方法手段:通過網絡、電視、圖書館等途徑調查了解浪費的現象;學生經過深入研究調查后,深刻地感受到浪費會使人類的未來將走向滅亡,并自發的制做手抄報在學校、社區進行節約宣傳,提高其他學生和生活在自己周圍的人的節約意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的研究。

三、采用各種形式展示成果。

在活動總結階段,引導學生將自己的研究成果、學習收獲進行篩選、歸納、整理,得出結論,形成活動報告,并進行不同方式的表達、與交流。

1、作品展示型。學生通過實踐,必然會產生許多作品:小制作、小發明;金點子、幻想畫;倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結束以后,就可以組織學生對自己的作品進行展示交流,組織大家對作品進行評點、改進。如:三(3)班進行了“拒絕白色污染制作環保小布兜”研究以后,組織全班同學設計了拒絕白色污染的公益廣告語,畫了拒絕白色污染的標志,設計制作了環保小布兜,通過多種作品形式來展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上,大大的激勵了第一次拿針線的學生們,也增強了我指導學生實踐的信心。

2、學生成長袋。學生成長袋能夠詳細記錄學生成長的軌跡。我們提倡教師指導學生建立成長袋,完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內主要有以下內容:

(1)檔案袋主頁:學生個人情況和歷次研究的小主題。

(2)主題簡介:我最感興趣的問題,研究的時間、地點、指導老師、合作的方式,資料的來源、成果展示形式。

(3)活動資料:研究計劃、搜集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、研究作品、獲獎證書。

(4)評價資料:自我評價、小組評價、老師評價、社會(家長)評價。這樣的成長袋,讓每個學生都能真切地感受到自己的進步。

當然,在一個活動中,以上表現方式常常是綜合運用的。

四、實踐中的一些困惑

在實踐活動中,我們也存在著許多的困惑,遇到了很多的困難,我們覺得,綜合實踐活動的開展,還要注意以下幾點:

1、努力創設活動條件。在開展綜合實踐的過程中,在軟硬件的建設、師資水平、管理水平、評估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如:綜合實踐活動需要有大批具有特長的教師,而且對教師的組織、管理、協調、創新、信息技術等方面提出了更高的要求。學校要盡量配置好、培訓好綜合實踐活動的任課教師,采取任課教師統一調配的形式進行教學、指導。

2、利用現代信息技術。信息技術本身就是綜合實踐活動的內容,綜合實踐活動的開展,確實需要信息技術。我們在活動過程中發現,學生信息技術水平不高,在搜集、處理信息的過程中出現了困難。我們學校要努力添置電腦,盡快提高學生的現代技術應用水平。

綜合實踐活動作為新課程中的重要領域,模式應該是多種多樣的,內容應該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源,給學生創造廣闊的令生命自由生長的空間,讓綜合實踐活動展現其特魅力,創生出一片片更為耀眼的風景。

9、四年級綜合實踐上冊教學工作總結

在老師的帶領下,我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動。在這次活動中,我們既通過上網、到圖書館查閱、社會調查等,獲得了大量豐富多彩的有關飲食的科學知識,同時活動中我們小組之間、組與組之間相互交流,也讓我們體驗到合作的快樂,研究的快樂,同學之間的友情也更加深厚了。

這次綜合實踐活動對我們來說意義重大。這次活動讓我們了解到了科學的飲食方案。每天的一日三餐,它里面的學問可真是不少呢!早吃好、午吃飽、晚吃少,才是科學合理的定量。難怪有人戲言,“早上要吃得像皇帝,中午要吃得像平民,晚上吃得像乞丐!笨磥磉@其中還真是蘊含著一定的科學道理呢。通過這次有意義的社會實踐活動,我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品,了解到許多食品的禁忌知識,也掌握了許多關于食品健康方面的科學道理。

不僅如此,這次實踐活動也鍛煉、提高了我們的能力。在活動中,首先增強了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對各小組同學搜集來的成堆成堆的資料,我們在竇老師的帶領和指導下,學會了整理和分類,學會了更合理地安排資料的'順序,學會了科學地篩選所獲取的飲食知識。其次,這次活動不僅增強了我們的實踐能力,也讓我們班同學的心擁得更緊。在實踐活動中我們互相合作,互相幫助,彼此支持,彼此交流,為小學六年結下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當然,和竇老師一起參加這次綜合實踐活動,我覺得我們的綜合素養提高了很多,懂得了合作,明白了團結,了解了健康,也更深地認識到食品安全的重要性。我相信,所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養成良好的飲食習慣,科學飲食,健康成長。

研究活動之初,老師就曾告訴我們,食品所包含的學問很深奧;顒又笞屑氁幌,真的是這樣,科學合理的飲食搭配對人的健康意義重大,想要吃得健康、吃得味美,關鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習慣,向家人推崇營養健康的食品科學知識和健康的現代生活方式,自現在開始,從身邊的小事做起。

經歷了這次饒有趣味而又意義深遠的綜合實踐活動,我們也發現了自己所存在的一些不足之處。一是我們此次活動的方法還比較單一,隨著活動接近尾聲,我們發現還可以到省、市食品監督局做采訪調查;二是由于假期,同學們行動有所受限,尤其數年期間大部分同學都回了老家,各小組聚在一起討論的時間稍短一些,活動開展可能也不夠充分;三是因為這樣的活動對同學們而言還比較陌生,許多同學在實地采訪或調查實踐的時候有些拘謹,放不開,行動上不是太主動;四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分,到各社區采訪市民,了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的,這樣內容可能會更豐富。

總之,通過活動,我們明白了科學飲食搭配的學問非常之大,我希望我們可以在以后更多的時間里,借助這扇已經洞開的窗口,更多的關注這一問題,進一步地來研究這個知識面很廣的主題,讓人們吃得更健康,生活得更有質量。

10、小學五年級綜合實踐教學工作總結

綜合實踐活動是新課程計劃規定的必修課程,它集中體現了我國新一輪基礎教育課程的基本理念和核心目標,成為新一輪基礎教育課程的`“亮點”。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發展》順利結題后,在十二五期間又進行了《綜合實踐活動與學校特色》的研究,一直以來學校大力開展有效教研,推進有效教學,探索多種途徑,全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學質量,F將學校綜合實踐工作總結如下:

一、創新機制 確保綜合實踐活動課程的落實

1、建章立制,為綜合實踐活動提供有力保障

綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程,學校無專業教師,大部分教師都是兼課教師,學校雖把課程安排進了課程表,但隨意占用的現象普遍存在,有的雖未被擠占,但綜合實踐活動課也是流于形式,達不到國家開設綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實,而且能取得實效,學校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監測制度以及綜合實踐的開發制度,對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結果等方面實施監督與檢查,從而使該課程規范化,保證綜合實踐活動課的實施。

2、建立引導機制 為綜合實踐活動課提供科學指導

為幫助教師形成有效的指導策略,學校成立了綜合實踐活動指導小組和年段共同體。指導小組由教導主任和年段骨干教師組成,負責對綜合實踐活動課程內容、活動形式等方面進行整體規劃,開展指導講座,在綜合實踐的教學方法與指導方法上引導教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成,骨干教師負責指導每個年段每個學期確定2—3個實踐活動主題。圍繞著活動主題,每個年級確定活動計劃及實施方案,在方案中確定階段目標。學校指導小組全程參與,跟蹤指導,推動教師整體思考,使學生在不同的時期獲得不同的發展。

3、建立評價機制,為綜合實踐活動課提供積極導向

學校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應的促進教師發展的多元評價機制。學校對教師的評價采取過程性評價與終結性評價相結合,注重過程評價。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價,對學生搜集處理信息能力,自主獲取知受力,規劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結合,并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業務考核中,以此提高教師參與的積極性。

二、加強學習,確保綜合實踐活動的效果

1、加強理論學習,為教師奠定必要的理論基礎

學校扎實開展綜合實踐活動理念及課程內容的學習,為教師有效地實施綜合實踐活動課奠定理論基礎。在學習上,一是組織教師集中學習,我們組織老師們學習有關綜合實踐活動方面的理論知識,如:學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要(3—6年級)》,以及學習《綜合實踐活動課教師指導用書》,做到讀有所記,學有所感。二是組織教師網上學習,要求老師們特別關注中國綜合實踐活動網,要求從網上不斷學習新的最前沿的理論知識。同時開設博客,在博客上資源共享、主題探討、發帖論壇。三是組織教師自學,組織教師學習《小學綜合實踐活動課程開發與案例》、《小學綜合實踐指導》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍。這些形式多樣的學習方式,讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識,更新了觀念,積累了一定的素材,可以說使不少老師豁然開朗,對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心。

2、實踐學習,為教師專業成長提供交流平臺

學校積極組織領導及教師參加全國、省、市、區各級教研活動及教學觀摩、比賽活動,并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向老師傳達、共同學習、達到“互助互學”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動,回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學習交流活動。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動,回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座。領導和老師們在這些實踐學習中收獲了新的理念新的教學模式,提高了認識,開闊了視野,拓展了思維,為學校綜合實踐活動的開展拓寬了思路,為學校校本課程的開發開辟了一個新的視角。

3、互助學習,為教師專業發展助力

學校以年段為組,本著同年段互幫,同主題共享的原則,把年段組教師組成一個個學習共同體。每個共同體由一個骨干教師負責,以骨干教師為核心,圍繞年段主題,共同體教師輪流擔任主講人,并圍繞學校征訂的《綜合實踐教師指導用書》進行深入的研讀和交流,進一步理清課程的課型及實施策略,圍繞主題組織共同體教師集備,上校內研討課,通過課例的展示讓教師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。

三、有效教研,確保綜合實踐活動的長足發展

1、強化專題研究,落實校本培訓。我們每學期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動。2012年學校綜合實踐活動中段的研究專題是指導學生進行社會調查,那么圍繞著“調查”策略共同體的教師著手研究。首先進行專題研討,就調查前、調查中、調查后學生做什么和怎么做進行研討,然后由共同所中的教師進行專題主講,再進行實踐研究活動,活動后進行專題反思,專題交流與專題總結。專題研究的強化,讓教師明確指導的具體任務,掌握了具體的指導方法,從而能更有效地指導學生進行研究與探討,增強學生活動的有效性。

2、校本課程開發

為順應綜合實踐活動課程的新形勢,年段共同研究體的教師立足學校書法特色,根據學,F有條件,挖掘和利用校內外的課程資源,努力將蘊藏于師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源,積極開發了《書香文韻話書法》校本教材文本。該校本教材,堅持以書法藝術教育、中華經典美文誦讀為載體,用中華民族最優秀的文化熏陶學生,讓學生領悟生命的意義,積淀深厚的人文素養。一至六年級分別選用《百家姓》、《弟子規》、《論語》及引導學生體味親情、寄情山水、領悟人生的古詩文、名言警句為課程文本,注重課程內容的教育性、趣味性、實踐性、綜合性、開放性、創新性,引領學生沉浸在文韻墨香的氛圍中和諧發展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈,培養具有中國傳統美德和時代精神的現代人。該套校本教材文本獲全國中小學校本教材文本評比一等獎。

3、課題研究

我校是全國書法藝術學校,學校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入發展,以及《綜合實踐活動指導綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現學校的特色,學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃”的精神,在綜合實踐活動課程中我們學校的書法特色進行“綜合實踐和學校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標側重于學生良好習慣的養成與能非智力因素的培養);書法與生活(目標側重于學生審美情趣的培養和文化修養的提高);書法與社會(目標側重于學生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標側重于開闊學生視野和文化交流知識的掌握)。通過課題研究讓學生在活動中發現和解決問題,培養創新精神與實踐能力,增加學生的民族自豪感。

四、成果顯著 促學校內涵發展

我校扎實開展綜合實踐活動,在課題的帶動下,我校的綜合實踐活動正行走在有效化發展的道路上,并向特色化道路邁進。近年來學校綜合實踐研究碩果累累:我校連續幾年被評為全國課題研究先進單位;楊九紅校長所撰寫的論文《淺談有效開展綜合實踐活動課的幾個問題》獲全國一等獎,并發表于清華大學《中國媒體教學學報》;朱明老師被評為全國綜合實踐課題研究先進個人。

11、四年級綜合實踐上冊教學工作總結

為切實加強對學生社會實踐和道德體驗活動增強德育工作實效,結合中小學生年齡特點和認知規律,十七中小學部利用暑開展學生社會實踐和道德體驗活動。

一、指導思想

       將研究性學習與社會實踐相結合,要求學生走出校園,走向社會,去關心社會發展,去關注社會問題,去嘗試解決自己研究的社會問題,成為學生課余生活的有益補充,開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

二、意義:

1)改變學習方式,拓展學習資源,拓寬發展空間。

2)參與社會實踐,激發學習興趣,增進生存體驗。

3)主動服務社區,形成服務意識,強化社會責任。

三、社會實踐的組織形式:

1、組織形式:小組合作模式。學生一般由3—10人組成社會實踐活動小組,自己推選組長,聘請有一定專長的成年人(如本校教師、學生家長等)為指導老師。研究過程中,活動小組成員有分有合,互相協作。具體過程如下:

A、編組、選題;

B、聘指導教師;

C、制定活動方案;

D、小組研究設計具體操作(設計訪談表格、問卷;制定參觀、觀察、活動計劃;準備錄音機、錄像機等活動工具);

E、實踐活動(觀察、訪談、問卷、實驗);

F、分析活動資料;

G、撰寫社會實踐調查報告。

四、主要活動內容及成果

      假日小隊活動內容廣泛化,社會實踐活動有實效。據不完全統計,這次暑假期間,我校開展小隊活動100余次,參加人數達700余人,充分發揮了雛鷹假日小隊的作用,使孩子們學到了知識,受到了鍛煉,增強了了適應社會的能力。4年6班的“開心小隊”表現尤為突出。

1、社會參觀活動。參加小隊26個,參與人員144人,參觀的單位有:消防一中隊、武裝部、供水隊、鍋爐隊、變壓車間、醫院、福利廠、采油隊。

2、“綠色環!毕盗谢顒。通過“我與自然有緣日志”、“認養一棵樹,栽培一種花”、“我的低碳生活”等體驗與創意活動,讓學生把自然、和諧的生態環保意識和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。結合“低碳行動”,引導學生了解個人及家庭能源使用方式對節能減排的意義和作用,樹立“節能環保,珍愛自然”觀念,關注生活中的節約方式,學習和尋找節能的竅門和方法,從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起,讓低碳理念從校園延伸家庭,輻射社會,真正讓環保成為時尚,讓綠色走進家庭,讓低碳融入生活。參加小隊21個,參與人員126人。

3、社會公益活動,供水車間、綠化隊、養老院義工。參加小隊4個,參與人員54人。

4、“好書伴成長”讀書活動:組織學生閱讀積極健康的書籍,激發學生讀書熱情,培養學生讀好書、好讀書、讀書好的良好學習習慣和能力,讓書本引領學生暑期生活,讓讀書成為學生成長需要。參加小隊18個,參與人員213人。三到五年級的學生還寫了讀書的體會和感受,共600多篇。

通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐和道德體驗活動,讓學生走進社會,了解社會,關注社會,充分展示我校學生的綜合素質、精神面貌和道德品質,并以自己的實際行動為社會做力所能及的貢獻,通過學生的親身體驗讓他們感受到自己擔負的責任,確立自己努力的方向,樹立堅定的人生觀、價值觀和世界觀。

12、四年級綜合實踐上冊教學工作總結

   綜合實踐是學生的實踐,是學生的活動,因此,綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體,即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來,我在實施綜合實踐活動課程中,能夠處理好教師和學生的關系。

一、突出學生的主體。

能夠發揮學生主體的主動性和積極性,鼓勵學生能夠充分利用課余時間, 本學期,我能夠根據計劃,確定好課題。在活動課題提出后,制定活動方案的制定,再到活動的實施,及活動的總結、交流與評價,都能夠讓學生自主學習、自主活動,教師有效的針對學生的實際,進行適當的指導、引導。

二、加強教師的有效指導。

綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心,而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的,而是學生“做”出來的,因而,在本學期的綜合實踐活動中,我們特別注重處理好教師與學生的關系,我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中,我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。

三、注重學生的合作。

綜合實踐活動與我們的學科教學相比,更注重學生的探究、合作。班鹼的50多個學生并不是人人都樂意合作,人人都樂意接受其他同學,而且在小組活動的過程中,每一個小組成員在其中發揮的作用也有大有小。作為教師,我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發展的重要性。因此,這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用,如何與組內其他同學進行合作探究。學生在合作中各盡所能,品嘗到成功的喜悅,樹立了自信,充滿了積極向上的朝氣。

同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力,增長了知識,對這門課程興趣比較濃厚,教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。 總之,綜合實踐作為一種實踐性課程,學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐,是學生通過實踐來學習的,是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的,所以說,學生是綜合實踐活動的主體,綜合實踐活動是主體性的活動。

13、小學五年級綜合實踐教學工作總結

綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方式,以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點,強調知識的聯系和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動。注意做到以下幾方面:

1、基于學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動,充分關注學生的興趣和直接經驗,并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。

2、回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。

3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授,如2008年北京奧運會等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力。

4、著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養,是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發現問題,自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題。在這一過程中,學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中著眼創新,以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創造條件,讓學生在積極探索、主動實踐的過程中,不斷地有所發現、有所思考、有所創新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創新人才奠定基礎。

活動成果:

1、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗,培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識,發展對自然的關愛;學生積極投入到活動中,克服了各種困難,用我們學生的特視角和方式了解社會、感知社會,了解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢,增強了對社會,對自我的責任感;實踐能力、創造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等都有了一定的發展,培養了學生創新精神和實踐能力,初步形成發現問題,解決問題的能力,養成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質,促進了學生個性健康和諧地發展。

2、學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料,學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。學生將自己的實際活動用照片、錄音、錄象、文字等形式保存下來。

3、學生研究成果公布形式多樣,除了以文字材料外,還采用出示展牌、播放幻燈片、展示圖片、口頭講解等形式進行成果匯報。

4、研究任務基本能立完成,運用信息技術的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作,宣傳冊設計,論文、調查報告、心得體會的寫作等大部分是學生自己或合作完成的,少量是在教師輔助下完成的。

14、四年級綜合實踐上冊教學工作總結

 在這一學期中,我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生,全面實施素質教育。

一、根據學校實際,科學確定活動內容

1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行,學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中,校長室負責課程實施的全盤領導,教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動,教導處、大隊部協助活動,各年級研究組負責確定、協調活動計劃,班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達,組織教師學習領悟,讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與,由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度在確定本學年的活動內容時,首先在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類,上報科學的、可行的課題,最后由教導處做通盤搭配,根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排,制定計劃。

3、系列化同一個內容,不同的做法,由此體現課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創新。

二、加強常規管理,促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導課,每月2節,由教師進行活動培訓,傳授活動內容與方法,圍繞活動中出現的問題進行分階段總結,“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學生個人或者以小組為單位,進行自由活動?梢愿鶕枰獙2節綜合活動大課與信息技術課打通,也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通,統一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度理念是教育的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此,我們把教師競聘工作當成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優錄取優秀教師,我們的具體做法是:教師條件:必須具有大專以上學歷,年齡在50周歲以下,有長期的教學經驗,積極參加新課改,勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。選題方面:要求能帶領從日常生活中發現課題,小中見大,選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。競聘演說:符合上述兩個條件后,由校課題組過關篩選后統一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚,對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯:演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問,有針對性地回答提問者的問題,要求能掌握課題的基本知識,圍繞課題全面論證,既富有新課改的精神和新的教育理念,又有自己的觀點和創新。學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況,為每位教師進行綜合打分,優勝劣汰,選出優秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面,本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,多次組織教師學習有關專家的最新教育理念,并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際,每人寫出指導手記,集體交流討論,互相學習,取長補短。

3、聽評課制度:本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象,做到科學、務實、創新,既促進教師課堂教學理念的轉變,又使學生能在課堂上學有所得,真正地走向生活,走向實踐,走向創新。具體做法是:學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導,指出今后努力的方向,為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質量是否有明顯提高,期末根據學校指定的課題,進行一次優質課評選活動,檢測活動課的授課質量,評選出優質課進行推廣,促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地創新,而且調動了他們上好活動課的積極性,使每一節活動課都科學扎實,保質保量。

4、階段性總結制度:為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結制度。具體包括:階段性案例:活動進行一個階段后,教師們根據活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經常進行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進行總結與推廣。教學實錄:我們不但要求每位教師講好優質課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學進行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記:為了進一步強化教師指導工作,抓好教師指導這個薄弱環節,我們要求每位教師要有指導手記,記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等,邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度:本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學的評價,全面促進活動質量,把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施,存在的問題也漸漸凸現:教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有:

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系,學習不夠;

(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質和較強的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業務素質不夠;

(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學校有時很難提供,教師個人很少能立解決,保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,應該完成的任務不主動,不及時,質量不高,準備不夠。

四、針對以上現狀,在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手,做好工作:

1、轉變觀念,讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動,必須讓教師的教育思想進行一次深刻的,要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,學生的自主選擇和主動實踐守鍵,教師的作用是有效的指導,要大膽地讓學生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學生在實踐活動中,體驗科學態度和科學規范,體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇,舉辦學習沙龍,開展與新課程一起成長的研討活動,讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,注重發揮教師群體力量,倡導教師之間的合作,成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況,在充分尊重學生意愿的基礎上,把學生分成若干小組,由2—3位教師分別指導,讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境,營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系,探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,要加大宣傳力度,綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事,而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動,全社會人人有責,我們要呼吁全社會都來關心下一代,為孩子們提供必要的學習環境。另外,學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,以此推動綜合實踐的的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定,它強調多元價值取向和多元標準,不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主,注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性,操作能力和創新意識。

在具體評價的操作中,我校將采用以下方法:

1、“檔案袋評定”:將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”:在綜合實踐活動過程中,教師要善于了解學生,了解他們的個性差異,從學生發展的角度,及時給予他媚勵,促使他們更積極、更主動的實踐。此外,積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,建立這種開放式的多元評價體系,將使評價更加科學,更加全面,更加真實。 綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

15、小學五年級綜合實踐教學工作總結

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗,緊密貼近學生自身生活與社會生活,由學生自主實踐和探索,體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗,在開放的時空中促進學生生動活潑地發展,增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗,發展綜合的實踐能力。

時光荏苒,下半學期的教學將接近尾聲。本學期,綜合學科以新課程標準的基本理念為指導,扎扎實實地開展著;仡櫛緦W期的工作,現將一學期的工作小結如下:

一、走進生活,確定主題

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的,與學生的生活實際相聯系的。所以我們四年級開展了以“走進生肖”、“有趣的標志”、“巧手縫沙包”、“地震應對與防護”等為主題的活動。學生們通過上網、調查、采訪等方法收集資料,并進行整理總結匯報,了解了生活中的常識,引導學生關注生活,與學生的生活聯系起來。

二、自主結合,科學合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中,小組活動的問題確定之后,我們尊重學生的自主選擇,指導學生進行合理的分組與分工。我們的經驗:在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容,根據自己的喜好進行自由的選擇,再找合適的同學進行組合。在此基礎上,教師為了力求科學性,還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組,同時提出必要的指導性建議,如:提醒學生在組建小組時要注意每組人數應盡量定在56人,還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配,盡可能使小組成員在學業成績、性別、個性、能力等方面具有代表性,已達到各個成員優勢互補,互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短,又便于小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。

三、關注活動,適時引導

在活動過程中,教師的指導非常重要。教師必要的指導,能幫助學生在探索活動中把握方向,使活動有序順利地開展下去。我幫學生把握了方向,使其順利地開展活動,使學生獲得了學習樂趣。

在活動過程中,學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決,就會打擊他們對活動的信心和興趣,老師這時就是他們的鑰匙,引路人。因為他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的,給予適當的點撥、引導,會使他們在活動過程中更加充滿信心!

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程,很有必要。

總之,這學期里,學生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。

16、一年級下綜合與實踐文教學工作總結

本學期我擔一年級一班的綜合實踐活動教學,根據學生興趣選擇了教材里的幾個課題,圍繞著這些主題開展了一系列的活動,還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動,讓學生了解學校,了解社會,關注社會生活。學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

為改變學生的學習模式,培養學生實踐能力和創新精神,本學期,我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合,不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣,而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智,受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動,使學生更喜愛綜合實踐活動,更積極主動地做好每次活動的策劃,為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。

為貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷,收集整理數據,在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧,知道了如何有效收集整理數據,如何與陌生人交流,收獲良多。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程,很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。

總之,這學期里,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。

17、一年級下綜合與實踐文教學工作總結

綜合實踐活動是培養學生能力的重要舉措,我們的學生剛剛進入小學階段,綜合實踐在他們眼中就是一張白紙,我們年級采取的策略是:邊學習、邊研究、邊實踐。本學期我們做了如下工作。

一、實踐

首先,成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,制定了學習和研究計劃,并按計劃開展了多次學習與研討活動,進一步強化了課程理念,明確了課程實施方向、組織形式,尤其是學生的學習活動形式。

綜合實踐活動要觸摸時代脈搏,學習鮮活語文,本學期的綜合實踐活動內容是“我們旅游去”“巧手剪剪”兩個專題進行研究。學生進行了六次小活動,將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動,在動手動腦中拓寬了視野,增長了知識,鍛煉了能力。

第三,我們考慮到,綜合實踐活動課程的實施過程中,學生的一些實踐活動,需要得到社會、家長的支持與合作。為此,我們通過多種途徑,進行了廣泛的宣傳,使社會及家長也充分認識到:在教育的大背景下,為促進學生素質的全面提升,實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,為此,我們營造了課程實施的良好社會氛圍。在具體操作中,我們的家長非常重視,給孩子良好的引導。

二、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程,引起了我們的幾點思考:

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中,如果完全由學生根據自己的興趣愛好而立自主地選擇并確定研究主題,則會影響課程實施與管理的有序性,影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題,則又將遏制學生自主能動性的充分發揮,從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合,相得益彰,值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們如何使學生“綜合”運用相關知識,加強“實踐”體驗,真正使教師和學生“活動”起來,將要作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價,如何做到科學、有效、持續,需要我們的思考和實踐,逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、如何調動學生全員參與面,特別是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。

18、三年級上冊綜合實踐教學總結

本學期,三年級綜合實踐課程我依托我校農家文化,以“創新、實踐、發展”為主線,以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為目標構建知識,使學生通過綜合實踐活動,獲得健全的人格發展。

一、活動主題的選擇

1、我引導學生從身邊的生活提煉主題。

讓學生在“勞動中學會勞動”,樹立勞動觀念,學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環!,樹立環保意識,參與環保實踐;讓學生“在自然中學自然”,豐富科學知識,經歷探究過程。如:研究性主題“農家文化系列之一——走進傳統游戲”,他們就圍繞這個主題,通過實踐活動、調查研究、上網搜集材料等,了解農家傳統游戲的歷史和玩法等,從中學習到很多在語文、數學學科中所學不到的知識。也就熱愛我校的農家文化了,起到一舉兩得之功效!

2、體味社會生活是個大舞臺,

我們所生活的社會,是一個更大的學校,是學生終身學習的資源,更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材,它為我們的教學提供了活生生的現實,也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此,我要讓學生從社會中選定感興趣的主題,讓學生關注社會,體驗社會角色;熱愛生活,關注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如:開展的“我愛我的家”活動主題,進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,體會父母對自己深深的關愛。從而使學生從小養成孝敬父母的好品行。

二、活動開展方法的嘗試

學生的學習方式各不相同,綜合實踐活動也應該尊重學生的個性差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學生調動多種感官,讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看,可以采用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如:“農家文化系列之一——走進傳統游戲”就是綜合運用了各種方法手段;學生經過對過去爺爺奶奶的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的合作意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。

1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展學生的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力,立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發他們探究和創新的欲望,培養創新能力。

本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗;培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識,發展對自然的關愛,對社會,對自我的責任感;培養學生創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用,初步形成發現問題,解決問題的能力,養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,最終達到學生的個性健全發展。

總之,本學期綜合實踐活動的開展,豐富了學生課余生活的內容,。把綜合實踐課程真正的落到了實處——培養學生的創新精神和實踐能力。

以上就是我對本班這學期在綜合實踐活動方面的總結和收獲,也將在下學期繼續開展學生喜歡的活動。

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