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三年級語文教研組復習教學計劃

時間:2022-08-14

三年級語文教研組復習教學計劃

1、三年級語文教研組復習教學計劃

在本周我們即將結束這學期的教學任務,馬上會進入緊張而又短暫的復習階段。面對即將到來的期末考試,如何讓學生在這短暫的時間內,能更好地鞏固一學期的所有內容呢?我們三年級語文教研組決定為復習教學做好以下的計劃與安排,并認真落實。

一、指導思想

1、通過復習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力、技能掌握的'程度,在原有的基礎上進行總結、歸納,舉一反三觸類旁通。

2、本著培養學生創新精神和實踐能力為宗旨,讓學生通過復習綜合提高認知水平、理解能力。

二、復習目標

1、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

2、識字、寫字。

能準確認讀本冊教材中所學的生字及多音字,并能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱,能正確理解、運用這些生字。學會用音序和部首查字法查字典。

3、詞語。

本學期要掌握的詞語約340個,能認讀并聽寫詞語,會造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,正確填寫量詞。

4、句子。

能區分句子是否完整,把不完整的句子補充完整。能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。會按句子的語氣和停頓,正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學習冒號、引號的用法。

5、閱讀。

段的閱讀是本冊語文訓練的重點,通過訓練,重在讓學生掌握讀本懂一段話的基本方法,繼續練習默讀,培養邊讀邊思考的習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。復習三種順序:時間順序、事情發展的順序,方位順序。

6、口語交際

能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容,能較完整的復述課文內容,做到語句完整,意思連貫。

7、習作。

能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,能按指定的要求寫作文;在寫作過程中能正確使用標點符號。

三、復習重點

1、正確書寫、聽寫生字詞、成語。

2、古詩背誦、積累名言警句。

3、閱讀訓練。

4、口語交際練習。

5、習作練習。

四、復習的具體措施與辦法

復習期間的一個總原則是“落實雙基,立足創新”;A知識是小學語文的生命,如果丟掉了它,就猶如瞎子失去了盲杖

2、三年級語文教研組復習教學計劃

在本周我們即將結束這學期的教學任務,馬上會進入緊張而又短暫的復習階段。面對即將到來的期末考試,如何讓學生在這短暫的時間內,能更好地鞏固一學期的所有內容呢?我們三年級語文教研組決定為復習教學做好以下的計劃與安排,并認真落實。

一、指導思想

1、通過復習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力、技能掌握的程度,在原有的基礎上進行總結、歸納,舉一反三觸類旁通。

2、本著培養學生創新精神和實踐能力為宗旨,讓學生通過復習綜合提高認知水平、理解能力。

二、復習目標

1、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

2、識字、寫字。

能準確認讀本冊教材中所學的生字及多音字,并能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱,能正確理解、運用這些生字。學會用音序和部首查字法查字典。

3、詞語。

本學期要掌握的詞語約340個,能認讀并聽寫詞語,會造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,正確填寫量詞。

4、句子。

能區分句子是否完整,把不完整的句子補充完整。能通過理解句子中的.主要詞語來體會整句話的意思。會按句子的語氣和停頓,正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學習冒號、引號的用法。

5、閱讀。

段的閱讀是本冊語文訓練的重點,通過訓練,重在讓學生掌握讀本懂一段話的基本方法,繼續練習默讀,培養邊讀邊思考的習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。復習三種順序:時間順序、事情發展的順序,方位順序。

6、口語交際

能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容,能較完整的復述課文內容,做到語句完整,意思連貫。

7、習作。

能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,能按指定的要求寫作文;在寫作過程中能正確使用標點符號。

三、復習重點

1、正確書寫、聽寫生字詞、成語。

2、古詩背誦、積累名言警句。

3、閱讀訓練。

4、口語交際練習。

5、習作練習。

四、復習的具體措施與辦法

復習期間的一個總原則是“落實雙基,立足創新”;A知識是小學語文的生命,如果丟掉了它,就猶如瞎子失去了盲杖

3、小學一年級語文下冊教研組教學計劃

小學一年級語文下冊教研組教學計劃

指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養,為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

教材內容及編排:

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

教材特點:

(1)圍繞專題組織教材內容,加強整合,便于培養學生的語文素養。

(2)安排立的識字課,內涵豐富,形式多樣。

(3)大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

(4)大力改進呈現方式,使教科書成為學生喜愛的“學本“。

A、編寫角度有關注教師的教,轉向方便學生的學。

B、教材注重引導發現,盡可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學、會學,不斷產生成就感。

C、聯系單元的專題設計口語交際,加強各個單元教學內容的整合。

(5)體現彈性,增加適應性。

教學總目標

(聽說讀寫能力的安排):

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字800個,其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的.偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典,學習立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

(三)寫話

1、對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

(四)口語交際

1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點:

重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。

難點:如何正確的閱讀。

教學措施:

一、識字與寫字:

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

二、閱讀教學:

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

4、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

三、口語交際教學:

1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

學生基本情況分析:

本班共有學生38名,幾乎沒有學習后進生。經過第一學期的學習,每生能認漢字500字左右,其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚,閱讀習慣良好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。學生已經能立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。

上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素養的培養。

教學進度表:

周次日期教學內容備注

12.4—6第一組:識字1——語文園地一

29—13

316—20第二組:識字2——語文園地二

423—27

53.1—5第三組:識字3——語文園地三

68—12

715—19第四組:識字4——語文園地四

822—26

929—4.2第五組:識字5——語文園地五

105—9

1112—16期中階段復習、檢測

1219—23第六組:識字6——語文園地六

1326—30

145.3—7放假一周

158—14第七組:識字7——語文園地七

1617—21

1724—28第八組:識字8——語文園地八

1831—6.5

197—11選讀課文

2014—18期末總復習

2121—25期末總復習

2228—7.2分項測試分項評價

4、小學三年級語文復習教學計劃

一、指導思想:

以新《課程標準》為依據,充分利用現有的教材,面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,對班級的學生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施,使好、中、差不同的學生都能得到提高。

二、復習目標:

(一)、基礎知識方面:

1、鞏固漢語拼音,利用拼音識字、閱讀、學習普通話.

2、準確認讀374個生字,正確默寫248個,按字的結構把字寫端正、勻稱。

3、掌握本冊學生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義,并會規范地書寫,能正確認讀學過的多音字。

4、查字典,會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

5、辨別同音字、形近字,進一步提高正確使用漢字的能力。

6、掌握本期所學詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。

7、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

(二)、閱讀。

1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的.大意。

(三)、習作。

1、留心周圍的事物,樂于書面表達。

2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

3、根據表達的需要,使用冒號、引號。

三、學生情況分析:

本年級學生學習態度表現良好,大部分同學很認真,只有個別學生自制力較差,缺乏學習自覺性;學生基礎良莠不齊,學生成績參差不齊。要想提高本年級復習效果,針對上述情況,必須夯實基礎,以本為本,加強語文“雙基”能力的培養,使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識,進一步激發其學習興趣,培養良好的學習方法,樹立學好語文的信心,力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

四、復習重點:

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養,如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等,如認真完成作業、勤學好問等習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音,教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話,解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字,按筆順正確默寫生字,按字的結構把字寫端正,寫勻稱,寫美觀,加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀,再抄寫”的詞語做到會默寫,少數詞語必須按要求熟練造句;將7個練習上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。

4、培養學生良好的口語交際能力,熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養良好的朗讀、默讀習慣,學會讀通、讀懂課文;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實,做到熟練背誦,能按照要求進行默寫。

6、要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領。

7、閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力,提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是:命題作文中的“審題、選材、構思”訓練。

五、復習內容:

主要包括本學期學的26篇必學課文,8次習作訓練和8個練習。

(一)基礎知識

1、漢語拼音要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。主要題型如:

(1)選擇正確的讀音

(2)看拼音寫字、詞、句

(3)確定字的音序、音節等。

2、漢字對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區分常見的同音字、形似字;不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如:

(1)把字寫得正確、端正、勻稱

(2)確定字的部首,除部首外還有幾畫

(3)辨字組詞

(4)多音字組詞

(5)選擇正確的字填空等。

3、詞語理解、掌握課文中規定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如:

(1)照樣子寫詞語

(2)根據意思寫詞語

(3)用詞造句

(4)找近義詞或反義詞

(5)選擇恰當的詞語

(6)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

(1)了解常見的句式。

(2)了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換)。

(3)要能正確地修改病句,病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。

(4)擴句是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。

5、標點:正確使用常用的標點符號,要能結合語境,了解標點符號的用法。

(二)閱讀

能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情。

1、課內閱讀落實背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學生,讓他們自我檢查、相互檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閱讀

配合單元的閱讀重點,鞏固并提升學生的閱讀能力,有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段,“理解含義深刻的句子”的片段等。

(三)寫作

從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應用文。從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想,有想像性的習作,包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看,有寫人、記事,有寫景。

六、復習措施:

1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法,對學困生進行個別輔導,努力提高及格率。

2、講練結合。在整個復習階段以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。

3、善于利用教材。以課文為主,一是通過復習,對字詞句的掌握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過復習,把方法轉化為比較熟練的技能。訓練學生理解字詞句的方法,整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法。

4、閱讀復習時,要把握每個單元的閱讀重點,學生對已學的課文有些模糊,教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。

5、作文復習時,不管哪一種命題形式,一定要求學生認真地閱讀習作的題目和提示www.

5、小學語文三年級下冊期末復習教學計劃

一、班級情況分析

(1)三年級要求會寫的字詞兩比一二年級多的多,但是孩子們是前面學著后面忘著。因此需要特別復習,重點是看、讀、講、寫、默。對字詞進行全面的梳理和鞏固。

(2)閱讀情況。要強化閱讀習慣的培養。在答題時,部分學生由于讀文章很馬虎,再加之讀題審題又不仔細,往往出現較多的錯誤;因此,要反復提醒、訓練學生,要在閱讀理解的基礎上再開始答題。

(3)習作情況。大部分學生能把文章內容表達寫清楚,但是部分學生不會正確運用標點符號的現象,或者是寫作能力弱,不能寫具體的現象。

二、培優補差措施

學困生:力求扎實基礎知識,加強訓練,落實課本知識的復習。

中等生:進一步扎實基礎知識與課本知識,加強課外閱讀訓練。

優等生:拓展知識面,加深難度,培養他們的綜合能力。

三、復習目標

1、鞏固本學期所學的字詞,把字寫正確、端正,保持書面整潔。

2、能夠背誦一些要求會背的課文和段落,大概理解課文內容和意義。

3、培養學生大膽說話,學會禮貌用語。

4、背誦一些名句名段。熟練使用冒號、問號和嘆號。

5、積累自己喜歡的詞語、成語、古詩詞、格言警句。

6、能把文章內容表達寫清楚,正確運用標點符號,恰當地使用一些修辭手法,使句子通順,文字優美。

四、復習重點

1、生字鞏固,查漏補缺。(形近字組詞、多音字、同音字)(4課時)

2、掌握所學的詞語,認讀并聽寫詞語。(四字詞語、成語)(貫穿復習期間)

3、找出近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語,正確填寫量詞,選擇詞語的`正確解釋,選詞填空,照樣子寫詞語。(4課時)

4、句子:

(1)復習學過的句式。(被字句和把字句,修改病句,反問句改為陳述句,比喻句)(2課時)

(2)單元練習的讀讀背背的填空,給句子填標點符號、排列句子順序。(2課時)

5、口語交際:做到語句完整,意思連貫;與別人進行口語交際的時候,態度大方,口語清楚,有禮貌。(2課時)

6、閱讀習作復習。(4課時)

A注意閱讀解題方法的指導。讓學生學會審題。學會答題的技巧。

B聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

c習作指導。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。(主要以單元的習作為主)

7、綜合復習(5課時)

五、復習措施:

1、教師要根據學生知識掌握情況,有側重點地安排復習內容,真正起到查漏補缺。教師對基礎較差的學生要重點輔導,爭取家長配合,針對學生的薄弱環節,家校聯手展開復習。

2、組織“四人互助學習小組”,讓學生互相幫助,早讀共同背誦,中午共同默寫。

3、精心設計一些復習練習卷,通過檢測,反饋不足,重點講解。

4、由于學生基礎不一,可以分層復習,既有基礎題,又有提高題,使每位學生學有所獲,真正起到復習提高的作用。

6、小學三年級上學期語文復習教學計劃

一、我的復習指導思想:

我準備進行系統整理,及時查漏補缺,爭取鞏固提高。注意以下幾點:

學習:重溫語文課程目標和教材編寫說明,對本冊教材所要掌握的知識要點再次做到心中明確。

思考:思考知識重點難點,思考輕松愉悅復習的辦法和策略。

整理:整理知識重點難點,整理學生在學習過程中容易錯的知識點。

分析:根據其中監測和上學期期末監測的情況,對學生進行相應的分析,列出培優輔差的計劃,尋找學生發展提高的空間,發揮他們的潛能。

歸納:在學習,思考、整理、分析的基礎上,綜合知識點、學生現狀等,進行歸納,制定出切實可行的復習課教案,扎扎實實,高效開展復習工作。

二、我的班級情況分析:

1.班級存在一部分比較弱的學生。這一部分學生除了有些是學習習慣的問題,有部分是因為本身學習能力的問題。對基礎知識,學生的主要問題還是靈活運用的問題,因此在復習階段,要注重對已有的知識進行靈活多樣的運用訓練。

2、學習習慣欠佳,特別是深入思考的習慣和訂正作業的習慣,顯得尤為突出。特別愛動腦筋的學生不多。作業批改后主動訂正的學生也不多。因此,在復習階段要充分把孩子的積極性調動起來。

3、閱讀方面主要的問題是閱讀的習慣和方法的問題,學生剛接觸閱讀,是有一定的難度,而且有畏懼心理,既不愿意深一層閱讀,好多學生認為不會就不做,不愿意再做深入思考,所以閱讀習慣不夠。從閱讀的情況來看,還有一個問題,就是理解的能力是比較薄弱。復習階段,要通過練習,進行一定的積累,提高學生理解的能力。

4、關于作文,主要的問題是作文基本功較弱,對于審題的能力,還是非常弱的。復習階段,要加強這方面的練習。

三、我的復習策略:

1、采用分單元復習和分塊復習相結合的辦法進行。

2、分單元復習,主要針對每一篇課文及練習中要求學生掌握的知識點進行梳理復習,特別是學生平時作業過程中出現錯題,進行重現。

3、分塊復習主要是分識字寫字、閱讀、寫作三塊。

識字寫字,主要是進行一些綜合的練習,提高學生綜合運用的`能力。

閱讀:作為專項復習的重點來進行。要花時間,整理一些題型,結合一些閱讀題,在練習的過程中來提高學生的能力。

寫作:對教材中的習作做一次整理,結合本冊教材作文的要求做好分析。要加強對學生寫作基本功的訓練,還有審題能力的訓練。既要對本學期作文進行總結梳理,還要找相應的題材進行練習。

4、注重復習階段提高學生復習的積極性。

四、我的具體措施:

1、把握復習目標,分析每個同學的問題,按教學要求開展復習,降低復習的盲目性。

2、字詞的復習要有針對性,對優等生可減輕復習負擔,對有困難的學生采取同學幫、老師幫的手段,使他們掌握每一個字的寫法,正確寫出每一個字、詞。

3、閱讀的復習要突出重點,在學生已掌握課本內容的基礎上,適當補充一些課外內容,一方面鞏固學習方法,一方面擴大學生的課外閱讀量,培養學生課外閱讀的興趣。

4、加強補差工作,爭取家長配合,解除學生畏懼心理,提高上進心和積極性,耐心輔導。

5、復習階段,給學生創設輕松、和諧的學習環境,課堂上訓練有層次,讓他們自覺地對自己所學的知識進行一次全面的查漏補缺,盡可能使每個學生都能有針對性地進行復習,不加重學生的負擔。

7、小學語文三年級下冊期末復習教學計劃

一、班級情況分析

(1)三年級要求會寫的字詞兩比一二年級多的多,但是孩子們是前面學著后面忘著。因此需要特別復習,重點是看、讀、講、寫、默。對字詞進行全面的梳理和鞏固。

(2)閱讀情況。要強化閱讀習慣的培養。在答題時,部分學生由于讀文章很馬虎,再加之讀題審題又不仔細,往往出現較多的錯誤;因此,要反復提醒、訓練學生,要在閱讀理解的基礎上再開始答題。

(3)習作情況。大部分學生能把文章內容表達寫清楚,但是部分學生不會正確運用標點符號的.現象,或者是寫作能力弱,不能寫具體的現象。

二、培優補差措施

學困生:力求扎實基礎知識,加強訓練,落實課本知識的復習。

中等生:進一步扎實基礎知識與課本知識,加強課外閱讀訓練。

優等生:拓展知識面,加深難度,培養他們的綜合能力。

三、復習目標

1、鞏固本學期所學的字詞,把字寫正確、端正,保持書面整潔。

2、能夠背誦一些要求會背的課文和段落,大概理解課文內容和意義。

3、培養學生大膽說話,學會禮貌用語。

4、背誦一些名句名段。熟練使用冒號、問號和嘆號。

5、積累自己喜歡的詞語、成語、古詩詞、格言警句。

6、能把文章內容表達寫清楚,正確運用標點符號,恰當地使用一些修辭手法,使句子通順,文字優美。

四、復習重點

1、生字鞏固,查漏補缺。(形近字組詞、多音字、同音字)(4課時)

2、掌握所學的詞語,認讀并聽寫詞語。(四字詞語、成語)(貫穿復習期間)

3、找出近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語,正確填寫量詞,選擇詞語的正確解釋,選詞填空,照樣子寫詞語。(4課時)

4、句子:

(1)復習學過的句式。(被字句和把字句,修改病句,反問句改為陳述句,比喻句)(2課時)

(2)單元練習的讀讀背背的填空,給句子填標點符號、排列句子順序。(2課時)

5、口語交際:做到語句完整,意思連貫;與別人進行口語交際的時候,態度大方,口語清楚,有禮貌。(2課時)

6、閱讀習作復習。(4課時)

A注意閱讀解題方法的指導。讓學生學會審題。學會答題的技巧。

B聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

c習作指導。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。(主要以單元的習作為主)

7、綜合復習(5課時)

五、復習措施:

1、教師要根據學生知識掌握情況,有側重點地安排復習內容,真正起到查漏補缺。教師對基礎較差的學生要重點輔導,爭取家長配合,針對學生的薄弱環節,家校聯手展開復習。

2、組織“四人互助學習小組”,讓學生互相幫助,早讀共同背誦,中午共同默寫。

3、精心設計一些復習練習卷,通過檢測,反饋不足,重點講解。

4、由于學生基礎不一,可以分層復習,既有基礎題,又有提高題,使每位學生學有所獲,真正起到復習提高的作用。

8、小學三年級語文上學期期末復習教學計劃

小學三年級語文上學期期末復習教學計劃

一、復習目標:

在完成本冊書教學的基礎上,組織學生鞏固本學期的學習內容,查漏補缺。以字詞為基礎以段的閱讀訓練為重點,要求學生能夠寫出語句通順,條理清晰,有真情實感的簡短習作。

二、復習內容:

1.字詞。

2.句子、標點。

3.課文重點內容。

4.課內外閱讀。

5.習作。

三、復習具體安排:

1.每課的生字、詞語聽寫過關。

2.重點的課文段落和古詩的背誦過關。

3.每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實。

4.多音字的復習。

5.近義詞、反義詞,一詞多義等詞語的運用。

6.句的練習:造句、排列句子的順序、在句子中正確地運用標點、“被”字句  “把”字句

7.指導閱讀一定數量的課外習作。

8.做一定數量的綜合性試卷,增加學生對考試的適應度。

四、練習類型

(一)漢語拼音

a看拼音寫詞語b把音節補充完整c選擇正確的讀音

(二)字

1、看拼音寫詞語

2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。

(1)生字表中同時出現的兩個字。謙虛滋潤勇敢猜測

(辮、瓣)(鏡、境)

(2)容易寫錯和混淆的字。耍懶假初(即、及)(狀、壯)

(3)拼讀時容易混淆的.字。(視線、試驗)

(三)詞語

1、近、反義詞。

2、積累四字成語、八字成語、成語故事。

3、補充動詞練習。

4、按不同內容進行詞語歸類。

5、按不同形式進行詞語歸類。

詞語考查主要是以語文園地中的知識點和把關測驗中的題型為主。

(四)句子

1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點了解比喻句。

2、表示景物或事物狀態的句子。

3、認識引用人物對話的不同形式。不作為考查內容。

4、體會同一個意思不同的說法。學生了解即可。

5、標點符號的復習重點是逗號、句號、問號、感嘆號。

閱讀部分

(一)課內閱讀

課內閱讀的考查主要是選擇比較經典或精彩的課文段落,采取靈活多樣的形式檢測學生對字詞句段的掌握情況。

古詩題型主要有:默寫詩句

解釋重點字詞的意思

體會詩句表達的思想感情

(二)課外閱讀

1、聯系上下文和生活實際理解字詞和句子,把握一段話的主要意思,并能用比較準確的語言概括和表達;

2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理,體會人物的內心活動、思想感情。

3、解釋詞語

4、按要求標畫或仿寫詞語或句子

5、加標點

6、寫出文章的敘述順序

7、找出短文的中心句

8、寫出讀了短文后的心情或感受

9、選擇正確的字音或字詞

10、寫近反義詞

11、補充詞語

12、根據詞意寫詞語

13、寫出對重點詞語或句子的理解和感悟

14、概括一段話的意思

15、體會文中人物的內心活動

(三)積累:復習中針對課后和園地中的積累內容,加強口頭和書面的積累。

習作

1、“贈人玫瑰,手有余香!鄙钪,你對這句格言有不少親身體會吧。請選擇一個人的一件事,表達出你的這種感受。先想一想寫誰,寫哪件事,把這件事想清楚,再動筆寫。

2、請同學們打開鉛筆盒,選擇幾種學習用具,作為主人公,編一個童話故事。先想象它們之間可能會發生什么事,然后寫下來。

五、復習方法

采取橫向復習與縱向復習相結合的方法,精講精練,有重點有目的的練習。

9、初中三年級語文教學組教學工作計劃

初中三年級是初中的最后一年了,守系到學生中考的最關鍵一年,在加速課程教學的同時也一定要開始對之前學習的復習。

語文復習時很重要的,因為中考要考詩詞的默寫,這就需要所有同學將初中所學的六冊語文課本中的古代詩詞全部背誦默寫下來,這需要學生不停的學習、復習。

在這最關鍵的一年,我們全體語文教師聯合制定了這份教學工作計劃:

一、指導思想:

1、一切以學校的工作大局為重,為學校爭創“省十佳”“齊魯名!钡淖谥挤⻊,全面落實學校各項教學工作計劃。

2、立足于學科教學的實際,著眼于中考,強化集體備課,全面落實教學的各項常規,為中考語文成績的最佳而努力。

二、目標任務:

1、加強集體備課,切實提高本備課組教師的業務組織和整體素質。

2、搞好針對語文中考內容的三輪復習,第一輪的課本復習要做到思路清晰,細致到位,夯實基礎,扎扎實實,重點突出。第二輪的專題復習要做到針對性強、注重方法的指導,講練結合,能力的提高。第三輪的綜合復習加大綜合訓練,總結中靠做題的方法和思路,重點是提高學生的應試能力和綜合能力。

3、注重與生活實際的聯系,增大閱讀面和知識面,開拓學生的視野,提高學生的人文素養,從而達到以語文素質的提高帶動學生的整體素質的提高。

4、綜合以上幾項,從中實現教師素質和學生素質的綜合提高,進而實現中考語文成績的優異。

三、主要措施:

1、繼續加強集體備課。在集體備課隨時進行的前提下,每周專門拿出本備課組成員全部在場的四節課時間。實行全員參加,主講人提議,大家集中討論、商議的辦法,明確出本周教學的目標任務、計劃、思路、重點內容、措施和上課的`方法、作業的布置、處理等項目,以及本周教學和本部分教學內容中的得與失,從而為以后的教學總結經驗和教訓。

2、注重教師教學常規的落實,人人必須有準備有教案才能進課堂。充分利用好課堂的45分鐘,注意提高課堂效率。

3、配合教導處的畢業班復習課課堂教學達標活動,每人至少講三節公開的語文復習課,尤其是年輕老師多講多聽。并且相互之間的聽課和隨時的推門聽課時時進行。更要注重評課、討論和實效,不能只講不評,從而提高教師的整體素質。

4、課堂上關注學生,搞好學生學習規范化的活動,糾正學生的不良學習習慣,提高學生的聽課效率,培養學生的上進心和競爭意識。課下多和學生談心、交流,提高學生的學習積極性。

5、定期請有經驗的老師和學習成績等各方面優秀的學生分別對學生進行學習意識、學習方法和如何提高學習效率等內容的講座。

四、復習時間進度安排表:

1、第一輪課本復習:2月13號——3月下旬。

2、第二輪專題復習:4月上旬——4月下旬。

3、第三輪綜合復習:5月上旬——5月中旬。

4、第三輪回歸課本:5月中旬——5月下旬。

5、綜合、課本、機動時間:兩周左右。5月下旬——6月上旬。

在這最關鍵的一年,不僅僅是雪深更要積極努力的復習,我們老師也要努力的工作教學,幫助同學們消除學習中的困難,讓他們安心的學習、復習。

這批學生將來走上社會就是社會的頂梁柱了,我們一定更要將他們帶好,讓他們盡量全部成才,這才是我們的最終目的,我相信,憑借我們老師的努力和學生的努力學習,是能夠達到這一目標的。

10、初中三年級語文教學組教學工作計劃

初中三年級是初中的最后一年了,守系到學生中考的最關鍵一年,在加速課程教學的同時也一定要開始對之前學習的復習。

語文復習時很重要的,因為中考要考詩詞的默寫,這就需要所有同學將初中所學的六冊語文課本中的古代詩詞全部背誦默寫下來,這需要學生不停的學習、復習。

在這最關鍵的一年,我們全體語文教師聯合制定了這份教學工作計劃:

一、指導思想:

1、一切以學校的工作大局為重,為學校爭創“省十佳”“齊魯名!钡淖谥挤⻊,全面落實學校各項教學工作計劃。

2、立足于學科教學的實際,著眼于中考,強化集體備課,全面落實教學的各項常規,為中考語文成績的最佳而努力。

二、目標任務:

1、加強集體備課,切實提高本備課組教師的業務組織和整體素質。

2、搞好針對語文中考內容的三輪復習,第一輪的課本復習要做到思路清晰,細致到位,夯實基礎,扎扎實實,重點突出。第二輪的專題復習要做到針對性強、注重方法的指導,講練結合,能力的提高。第三輪的綜合復習加大綜合訓練,總結中靠做題的方法和思路,重點是提高學生的應試能力和綜合能力。

3、注重與生活實際的聯系,增大閱讀面和知識面,開拓學生的視野,提高學生的人文素養,從而達到以語文素質的提高帶動學生的整體素質的提高。

4、綜合以上幾項,從中實現教師素質和學生素質的綜合提高,進而實現中考語文成績的優異。

三、主要措施:

1、繼續加強集體備課。在集體備課隨時進行的前提下,每周專門拿出本備課組成員全部在場的`四節課時間。實行全員參加,主講人提議,大家集中討論、商議的辦法,明確出本周教學的目標任務、計劃、思路、重點內容、措施和上課的方法、作業的布置、處理等項目,以及本周教學和本部分教學內容中的得與失,從而為以后的教學總結經驗和教訓。

2、注重教師教學常規的落實,人人必須有準備有教案才能進課堂。充分利用好課堂的45分鐘,注意提高課堂效率。

3、配合教導處的畢業班復習課課堂教學達標活動,每人至少講三節公開的語文復習課,尤其是年輕老師多講多聽。并且相互之間的聽課和隨時的推門聽課時時進行。更要注重評課、討論和實效,不能只講不評,從而提高教師的整體素質。

4、課堂上關注學生,搞好學生學習規范化的活動,糾正學生的不良學習習慣,提高學生的聽課效率,培養學生的上進心和競爭意識。課下多和學生談心、交流,提高學生的學習積極性。

5、定期請有經驗的老師和學習成績等各方面優秀的學生分別對學生進行學習意識、學習方法和如何提高學習效率等內容的講座。

四、復習時間進度安排表:

1、第一輪課本復習:2月13號——3月下旬。

2、第二輪專題復習:4月上旬——4月下旬。

3、第三輪綜合復習:5月上旬——5月中旬。

4、第三輪回歸課本:5月中旬——5月下旬。

5、綜合、課本、機動時間:兩周左右。5月下旬——6月上旬。

在這最關鍵的一年,不僅僅是雪深更要積極努力的復習,我們老師也要努力的工作教學,幫助同學們消除學習中的困難,讓他們安心的學習、復習。

這批學生將來走上社會就是社會的頂梁柱了,我們一定更要將他們帶好,讓他們盡量全部成才,這才是我們的最終目的,我相信,憑借我們老師的努力和學生的努力學習,是能夠達到這一目標的。

11、六年級語文復習教學計劃

六年級語文復習教學計劃

經過本學期的學習,大多數學生已掌握了本冊語文書中的知識點,但是由于學生的個體差異,導致了他們語文素養的參差不齊。在最后的這段時間里,教師應集中精力,抓住時機,把復習作為促進學生發展的重要環節,精心設計復習過程,恰當選擇復習方法,從而最大限度地提高每個學生的語文素養,F制定復習計劃如下:

一、抓“基礎”。

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關的漢字。

2、漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫”。所謂認識,就是要能讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,閱讀的速度就越快,表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中,對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯,主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子 一個句子能清楚地表達一個完整的意思。

要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、反問句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問夸張等。要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚?s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復習的時候,要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號,只要求能正確地運用,不要求說出其作用。

二、抓“閱讀”。

在新《課程標準》中,共提出了11點要求。其主要的是:能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。

關于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復習時,既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的特體驗。

(5)體會思想感情。實際上有三種情況:一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情,有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。

(6)回答問題。要針對問題作答,回答要全面,句子要連貫。問題從性質來看,有三種類型:是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的,或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以后,受到什么啟發?這類問題應該是多元的。

背誦。主要是本冊課本中要求背誦的課文或練習上的成語和讀讀背背,課后提出背誦自己喜歡的內容,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規定的內容。

三、抓“寫作”。

從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應用文。從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作,包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看,有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的.命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式,習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

總之,在復習過程中,應努力研究和改進復習的方法,提高復習的效率和質量:

重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們在復習中,要運用科學的分類、比較、遷移等方法,幫助學生鞏固知識,提高綜合運用知識的能力?倧土晻r我打算采用以下幾種方法:

一、綜合性復習。

1、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,讓學生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章,就讓學生寫相應的作文。

二、分類性復習。

從大的方面分,可以分為:基礎知識、閱讀、寫作等三部分;A知識部分,就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內容來分,也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分。

在進行復習的過程中,還要注意以下兩點:

1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。

12、小學六年級語文復習教學計劃

關于小學六年級語文復習教學計劃

一、指導思想

以教學大綱、教材和《新課程標準》為依據,充分利用現有的教材,面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,采取切實有效的措施,使好、中、差不同的學生都得到提高。在總復習中,應該著重復習的內容:

二、基礎知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。讀拼音,寫詞語、句子的關鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關的漢字。

2、漢字

歸納總結出本冊書中,本班容易寫錯的生字詞進行重點的指導。在復習過程中,加強聽寫詞語的訓練。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,閱讀的速度就快,表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。解釋的時候,寫出本意和在文中的意思。并且還要隨時注意積累詞匯。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚?s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復習的`時候,要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號,只要求能正確地運用,不要求說出其作用。

三、閱讀

在新《課程標準》中,共提出了11點要求。其主要的是:能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。

課內閱讀,在復習的時候,尤其是以單元為單位復習的時候,教師要帶著學生對課文(尤其是精讀課文)進行瀏覽閱讀,再次明確重點,并查漏補缺。

課外閱讀要適量,并且要圍繞本冊書的8個單元的重難點尋找相關的文章去閱讀。教師要精講:講閱讀的方法和技巧,要解決班集體中學生錯誤的共性問題。

背誦內容要落實在默寫上。不僅是字詞,還應該注意標點的問題。

四、寫作

習作的復習,可以讓孩子去欣賞好的習作例文,包括班鹼單元優秀作文。然后,進行二次修改和加工,讓自己的文章更優美。

由于時間緊,在習作復習中,教師可以加強片段習作的力度。

結合本班是實際情況,我主要對讀書筆記的寫法進行二次指導。

五、采取多樣復習形式,激發學生復習的興趣

1、講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。

2、設計一些比賽活動,在活動中去學習語文知識。

3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習。

13、九年級語文期末復習教學計劃

一、學情分析:

本班67人,學習成績優秀的10人左右;處于中等的以上水平的約25人左右;余下的成績較差。對學習語文感興趣的同學占百分之二十左右。大部分學生無興趣閱讀,只是應付語文學習。故每次月考語文成績不理想,高分無人,及格達到百分之六七十左右。大多數學生分析能力差,考試不能及格。

二、重難點:

小說單元和議論文單元是重點;文言文單元是難點。

三、復習措施和方法:

1、注重培優補差工作。

2、分單元復習,復習一單元,測驗一單元。

3、抓重點復習,認真篩選題目。

4、以學生為主,教師為輔

四、復習時間安排:

用兩周時間復習,大約20課時左右(含早晚自習)

五、復習內容如下:

(一)語文積累及運用

1、強化字詞的訓練。此項訓練可用一課時完成。

2、強化課文背誦。課文和課標里規定背誦的現代文,古詩文,要再一次熟記并理解其含義。能夠默寫名句,不寫錯別字,可用一課時完成。

3、強化詞語運用和句子銜接的訓練。用一課時完成。

4、強化病句修改的訓練。用一課時完成。

(二)現代文閱讀

在訓練時,要弄清三種文體的基本特點,完成練習,總結規律,和答題技巧?捎萌n時完成。

(三)古詩文閱讀

古詩文閱讀要講究方法和效率。復習時間3課時。

1、再一次強化背誦默寫。

2、梳理文言實虛詞。

3、強化文言語句的翻譯。

4、課內語段閱讀的把握。

(四)作文

用三課時從審題,立意,選材,構思,結尾,鋪陳,過渡,照應,書寫等方面進行指導,要讓學生注意寫文章時“化大為小,以小見大”等技巧,并養成良好的書寫習慣。掌握不同文體的寫作方法,各用2課時訓練。

期末復習工作也很關鍵,我們要更加深入地研究教材,根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點,學生樂于接受的復習方法及模式。進行分層教學。因材施教,使之在原有的基礎上有所提高。

14、六年級語文總復習教學計劃

一、指導思想

全面貫徹國家教育方針,堅持以人為本,以學生的發展為本。落實修訂版《小學語文課程標準》提出的教學要求,認真實踐課程標準的新理念,緊靠教材,緊密聯系學生生活實際,點撥指導與自主復習相結合、語言實踐與人文關懷相結合,教方法、抓規律、促遷移,全面提高學生的語文素養。努力提高六年級語文教學質量。

二、復習原則

1、體現目標性

復習目標是否明確,直接影響著復習計劃、復習過程的設計和復習質量的好壞。要求做到:

①明確《小學語文課程標準》闡明的語文教學的總目標和具體目標;

②清楚《語文課程標準》提出的教學理念;

③吃透教材的重點、難點和特點,特別是單元訓練重點;

④了解學生的'學習情況,尤其是不同層次的學生學習差異,能使各個層次的學生都有所提高和發展。

2、注重系統性

以大綱和教材為依據指導學生自己動手理清知識線索,建立知識系統,組建能夠涵蓋教材知受力結構的網絡。以點連線,以線結網,使語文復習形成系統化、網絡化。從宏觀上,對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現形式。從微觀上,對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。

3、講求序列性

復習不是簡單地重復舊知識,而是對知識進行系統化的重新組合,因而必須循序漸進,做到有序地進行精講精煉,使復習指導具有一定的步驟、過程,從而達到復習的深度。一般情況下,復習課可以按照“講、練、評、測”四步設計復習程序。

4、突出方法性

結果重要,過程更重要;知識重要,方法更重要。在復習中,教師要不失時機地進行學習方法的指導,讓學生在復習中分析比較、歸納總結,舉一反三,自悟規律,掌握學法,由“復會”向“會復”轉化。

5、注意趣味性。

要運用多種手段,調動學生的多種感官,充分發揮學生的主體作用。

三、學情分析

本班有34名學生。大部分學生愿意動腦筋,對語文學習比較喜歡,有一定的學習的自覺性。但也有部分同學缺乏學習責任,學習習慣差。如書寫不認真,粗心大意,不愿思考問題,依賴性較強,特別是立自主學習能力差。針對上述情況,在復習中,要采取以下方法:

1、幫助學生建立良好的復習方法。要求學生基礎知識一定要掌握牢固。激發復習興趣,養成自主復習的習慣和方法。

2、大力鼓勵和獎勵學生,對優良學生,鼓勵致力于發展性思維訓練,要掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造,增強思維的靈活性、敏捷性,做復習中的小老師。

3、重點抓差生,幫助學生樹立學習信心;要求優秀學生一對一的幫扶。

15、一年級語文下冊期末復習教學計劃

一、指導思想

本冊教材在一年級上冊打下的基礎上,繼續進行字詞的深入學習。期末復習就要針對學生平時學習中出錯較多,錯誤比較集中,分辨有困難的知識或字詞集中進行查漏補缺。期末復習要堅持減負提質的原則,復習課設計詳盡,復習題少而精。復習以字詞為主,復習題以見識題型為主,題型以綜合題卷的題型為主。一句話,有的放矢、確有成效,是我們總復習的指導思想。

二、重難點內容

1、能正確分辨26個字母,掌握字母的'排列順序,書寫格式,大小寫字母能對號,復習檢查jqxy與ü相拼的去點規則。

2、會寫250個常用漢字,掌握它們的筆順筆畫,正確的書寫格式。并且能與相應的漢字組成詞語。

3、會認讀550個常用漢字,能連詞,能正確連接讀音,能按部首連線。

4、能運用加一加、減一減、換一換等識字方法組成新字。

5、能辨析教材中出現的簡單反義詞、數量詞、重疊詞,搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。

6、能把句子補充完整。

7、能通順流利地朗讀兒歌,背誦要求背誦的課文。

8、能標出自然段,句子數,閱讀短文理解句子意思,選擇正確答案。

9、能看懂圖畫意思,學出圖畫內容。

三、復習方法:

1、復習字母:朗讀、背誦、默寫大小寫字母,自我對照檢查、改錯,老師批改,再改錯。還可以出填空、補充、連線、送回家等練習。

2、復習“我會寫”的生字:讓學生找出自己平時容易錯的生字,組織比較、評議,進行連詞聽寫,同桌矯正,再老師批改,學生改錯后再聽寫改錯的詞語。

3、復習“我會讀”的生字:采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近、同音區別的方法進行認讀、連線,補充音節。

4、復習詞語:采用比較組詞、歸類抄寫、擴詞的方法進行。

5、復習句子:采用用詞說話、選詞填空、補充詞語的方法進行。

6、復習背誦課文:采用家中父母抽背,同桌抽背、老師重點抽查,填空寫出相關字詞的方法進行。

7、語文園地的復習,主要采用做復習題進行題型練習。學生立讀題,完成練習,再評議對證。提倡學生互改,進行相互學習,培養細心檢查的習慣。

四、后進生輔導提高措施:

1、期末復習做題前,可以多抽后進生講做題方法和要求,先口頭試做,進行及時輔導,然后再練習筆上做題。

2、背誦課文堅持對后進生個別抽背。

3、檢查后進生作業時,培養其仔細讀題,一邊讀一邊想的習慣。

4、督促學生養成見錯就改的好習慣,鼓勵不懂就問。

5、組織學生一幫一,結對子,開展幫學活動。

16、小學語文二年級上冊復習教學計劃

復習的總目標:

1、鞏固本學期所學的生字,重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。

2、認識406個漢字,能正確書寫276個漢字。

3、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁,知道漢字書寫的一般筆順。

4、初步掌握漢字的間架結構,能夠正確地說出漢字的結構特點。

5、繼續鞏固正確的讀寫姿勢,把字寫正確、規范、端正,保持書面整潔。

6、培養學生大膽說話,并且聲音響亮,口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。

7、學會有感情地朗讀課文,吐字清晰,聲音響亮,不指讀,不唱讀。

8、能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。

9、能理解課文中的詞語和句子,熟練使用句號、問號和嘆號,體會不同的語氣。

10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

12、對寫話有興趣,能把看到的想到的寫下來。

復習課時安排:

本學期復習時間共兩周:

1、第一周,以分類為主,重點是字詞,要背誦的知識。

2、第二周,以測試為主,進一步查漏補缺。

復習內容:

1、夯實語文基礎知識,加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。

2、正確、流利地朗讀課文,梳理課文的內容明確課文的`大意,聯系語言環境理解常用詞語的意思。

3、加強句子的表達訓練,幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題,按順序寫幾句話。

4、以歸類的形式突破復習重點和難點,使復習更有針對性和有效性。

復習重點:

拼音(復習漢語拼音,能做到正確地書寫大小寫字母和音節。)

字詞(看拼音寫詞語;比一比,再組詞;填上合適的詞;換部首組詞;寫出同部首的字;查字典等。)

句子(用規定的詞準確地造句;把句子補充完整,并加上標點;連詞成句等。)

段(排序;閱讀短文;圍繞主題寫幾句通順的話等。)

篇(按課文內容填空;默寫古詩。)

復習措施:

1、生字認讀的措施:

充分發揮學生的主體作用,多讓學生說,多找找易忘易錯易混淆的字詞,互相檢查、背誦、聽寫。

2、識字鞏固。

配合一定量的強化書寫。

3、閱讀寫話復習。

A注意解題方法的指導,學會答題。

B進行寫話指導。

4其他綜合性復習思路:

A針對學生情況,因材施教,注意學生接受能力的層次性。

B爭取家長配合,針對學生的薄弱環節,家校聯手展開學習。

c組織“一幫一”互助對子,讓學生互相幫助,假設良好的學習氛圍。

D利用好復習練習卷,在晨間和家庭作業時讓學生練習。

17、四年級語文上冊期末復習教學計劃

語文復習重在對整冊書的知識做一個系統的梳理,然后形成自己的知識樹,針對本期教材,特制定如下計劃:

一、學生學習情況分析

就本班學生而言,少部分學生對字詞掌握情況較好,但立閱讀知識方面掌握得不太好,大部分學生拿到題之后不認真審題,不知道怎么去解答。好多立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,但他們就會答非所問,想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。少數同學有時寫一段文字,就出現好幾個錯別字。

二、復習目標

1、主動復習鞏固本冊要求學會的生字,會認生字。能正確讀寫精讀課文中的詞語,做到書寫公整、規范,不寫錯別字,養成良好的寫字習慣。

2、主動復習本冊課文和日積月累中的“讀讀背背”,對閱讀有較濃厚的興趣,通過閱讀訓練,進一步掌握理解、抓住課文主要內容,體會文章所要表達的思想感情,掌握一些讀書方法,培養閱讀能力,受到情感的熏陶。

3、能主動積極地與別人進行交際,能認真耐心地聽別人講話,理解主要意思,并能轉述,討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動參與習作訓練,彌補平時習作的不足,能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

5、積極主動地參與語文實踐活動,以達到課內外互補、相得益彰的效果。

三、復習內容

1、漢語拼音

(1)學會漢語拼音,能正確拼讀,掌握拼寫規則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字。

2、字

(1)掌握本冊生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。

(2)正確區分同音字、形近字并能組成詞語。

(3)按要求寫字。

(4)選字填空。

(5)改正錯別字。

(6)選擇帶點字的正確字義。

(7)按要求查字典等。

3、詞語

(1)正確地讀出寫出學過的詞,并注意積累詞語。

(2)會聯系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞,會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、句子

(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成,能運用常用詞和關鍵詞造句。

(2)背誦指定和自己喜歡的內容。

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句)。

(4)按課文內容或積累運用中的“讀讀背背”填空。

(5)默寫。

(6)補足詞語。

(7)詞語搭配。

(8)會修改病句。

(9)能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子,能縮寫句子,擴寫句子。

5、語言感悟

(1)聯系上下文或生活實際理解詞語,體會句子含著的意思。

(2)按要求找出相關的詞句、回答問題。

(3)理清課文的敘述順序。

(4)領悟句子的表達特點。

(5)理解、抓住課文的主要內容,體會作者表達的思想感情。

(6)學會提出有思考價值的問題。

(7)聯系生活實際談感受等。

6、標點符號

能正確使用常用的九種標點符號:逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

7、口語交際

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

8、習作

復習寫自己熟悉的人、事、景、物的'文章,能表達真情實感。復習寫想象作文,能把想象的內容寫具體。

四、復習方法與策略:

1、認真備好每一節復習課,努力做到重點、難點突出,針對學生的情況,隨時修改教案,課前復備,課后小結,使其更有針對性。

2、認真上好每一節復習課,做到節節課有其重、難點,密切關注學生反映,有針對性地靈

活、機動地進行調整課堂的教學安排,努力提高教學實效性。

3、及時、細致地批改復習期間的作業及相關練習,對于錯誤,耐心地為學生進行講解,做到錯題不過夜。

4、鼓勵學生隨時提出自己不懂的問題,做到學生隨提,老師隨解,讓復習課上成以全體學生為主,同時又照顧到少部分學生的形式。

5、嚴把學生書寫關,努力做到字跡工整、規范,卷面整潔、盡量不涂抹。在短暫的復習時間內,樹立班內的書寫小標兵,號召大家向其學習。多鼓勵書寫較差的學生,幫他們樹立寫好字的信心。

6、努力克服時間緊、任務重的困難,避免急躁情緒的產生,對學生多一份耐心與理解,為他們創造一個寬松、和諧的學習氛圍,使其輕松學習。

7、與家長保持密切的聯系,努力取得家長的配合與理解。

8、加強對學困生的輔導,課上多給他們發言的機會,課下多為他們補課,不斷地鼓勵他們,使他們感受到老師對自己的關注,從而樹立信心,努力提高學習成績。

在進行總復習的過程中,還要注意以下兩點:

(1)、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。

在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。

(2)講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。

18、小學二年級語文期末復習教學計劃

一、指導思想:

以《課程標準》要求為目標,充分利用現有的教材,面向全體學生,突出復習重點,采取切實有效的措施,幫助學生進行系統整理,使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高;在雙基人人過關的基礎上體現新課程三維目標,注重積累,培養良好的語文學習習慣,提升學生語文素養.

二、復習目標:

1、漢語拼音:繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。

2、識字寫字:能準確認讀373個生字,并能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱,能正確理解、運用這些生字。學會用音序和部首查字法查字典。

3、詞語:掌握由生字組成的詞語,認讀并聽寫詞語,會造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語。正確填寫量詞。

4、句子:

(1)能區分句子是否完整,把不完整的句子補充完整。

(2)能按要求把句子寫具體生動。

(3)會把有聯系的幾個簡單句子合并成一句。

(4)養成文必加點的習慣,會按句子的語氣和停頓,正確使用逗號、句號、問號、嘆號。

5、口語交際:能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容,能較完整的復述課文內容,做到語句完整,意思連貫;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候,態度大方,口語情楚,有禮貌。

6、閱讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思;理解課文內容,知道課文的大意

7、寫話:能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。復習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話;復習寫話“學會轉述”,“學會勸阻”,在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

三、復習重點:

1、正確書寫、默寫282個生字。

2、朗讀、背誦課文

3、簡單的'閱讀訓練

4、寫話練習

四、復習形式:

縱向知識點的復習;歸類練習(拼音、字、詞、句);閱讀寫話交際;綜合練習積累;自行復習。

五、復習措施

學困生:力求扎實基礎知識,加強訓練,落實課本知識的復習。中等生:進一步扎實基礎知識與課本知識,加強課外閱讀訓練。優等生:拓展知識面,加深難度,培養他們的綜合能力。

六、復習小策略:

1、是互幫互學,優化組合。課內,我們讓優等生與后進生搭配,以優促差;課外主要采用優優組合,相互競爭激勵。

2、是注意學生的信息反饋,以便及時矯正或查漏補缺。

3、是通過創設和諧、平等的師生關系,讓學生能保持積極的心理狀態。特別對差生不僅不能歧視他們,而是要加倍關心他們,關注每一點進步并予以支持鼓勵,使她們看到身邊老師和同學的期望,增強她們的自信心。課件

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